26．简述教材编写的基本原则.
27．简述影响课堂管理的因素.
五、论述题（本大题共有3小题，每小题13分，任选两题，如果全选，以前两题为准，共26分） 28．试述教育与社会文化的关系？
29．结合具体的教学情景，如何综合应用各项教学原则. 30．论述学习活动方式组织必须符合的要求.
2007年10月教师资格认定考试教育学试题
单选题
在教育活动中，既是教育实践活动的对象，同时也是学习的主体的是（） A．教育者 B。受教育者 C。教育影响 D。教师 2、社会主义教育目的的理论基础是（）
A．马克思主义关于人的全面民展学说 B。马克思主义市场经济学说 C．社会主义德智体全面发展 D。马克思主义科学社会主义学说 3．影响人民展的因素中，有一种因素属于自然的和生理的前提条件，它是（） A遗传 B。环境 C。教育 D。个体主观能动性
4?教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等?，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，它可以简单地理解为是（）
A．客观 B。理解 C。敏感 D。促进
5．教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，是由教师的什么角色决定的？（） A．教师的?教员?角色 B。教师的?领导者?角色
C．教师的?人类灵魂工程师?角色 D。教师的?心理医生?角色 6．教师既要教书，又要育人，体现了其工作的（）
A．示范性 B。复杂性 C。创造性 D。长效性
7．学生的被称为学龄中期或少年期，也叫青春民育期的阶段是（） A．小学阶段 B。初中阶段 C。高中阶段 D。大学阶段 8．师生之间的心理关系包括认知关系和（）
A．工作关系 B。人际关系 C。情感关系 D。非正式关系 9．学校的社会气氛可以简称为（）
A．校园环境 B。校风 C。班风 D。教风 10．人的基本生活技能最初来源于（）
A．家庭 B。学校 C。社会 D。遗传
11．下列不属于学校与家庭通讯联系方式的是（）
A．召开家长会 B。传递书信 C。打电话 D。给家长寄送校刊
12．在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（）
A．激发学生的求知欲 B。提供教材内容 C。变化教学情境 D。给予学生反馈 13．技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是（） A．识字 B。推理 C。计算 D。写字
14．直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是（） A．录象带 B。图表 C。标本 D。幻灯片
15．我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥全心全意各自的专长，这一个教学原则符合（）
A．循序渐进 B。因材施教 C。理论联系实际 D。启发性 16．学生的知识学习包括选择、领会、保持和（）
A．观察 B。反思 C。提问 D。应用 17．对学生进行学习方法指导的前提是（）
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A．实施指导 B。制定计划 C。了解学情 D。反馈控制
18．?培养学生的共产主义道德信念，法制观念和文明行为习惯，以形成学生完美的品格?，这一教育目标是（） A．生理素质教育 B。文化素质教育 C。道德素质教育 D。审美素质教育 19．自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形式属于（） A．道德知识 B。道德行为 C。道德意志 D。道德情感 20．?身教重于言教?，是说明育人过程中（）
A．锻炼的重要性 B。说服教育的重要性 C。修养的重要性 D。榜样和示范的重要性 二、多项选择题
21．应试教育的负效应包括（）
A．片面追求升学率 B。中小学生课业负担过重
C．升学教育造成学生分化 D。学生基本知识掌握牢靠 E。学校升学率高 22、社会在发展教育中的功能包括（）
A．服务功能 B。教育功能 C。宣传功能 D。经济功能 E。协调功能 23．我国中小学课程包含（）
A．劳动经验要素 B。认知经验要素 C。审美经验要素 D。健身经验要素 E．道德经验要素
24．影响课堂管理的因素包括（）
A．学校领导的管理方式 B。学生的定型期望 C。班集体的特点
D．教师的行为方式 E。家长的个性特征
25．品德评价是品德教育的辅助方法，包括奖励和惩罚两种，下面属于奖励的是（） A．赞许 B。劝戒 C。奖赏 D。训导 E。表扬 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26．教育 27．教学计划 28．显性课程 29．课堂教学 30．道德意志 四、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分） 31．为什么说学生是发展中的人，简述其理由。
32．简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。 五、论述题（本大题共1小题，11分）
33．论述我国课程改革的发展趋势。
六、安例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分） 34．阅读下例案例材料，回答问题。
我国著名的数学家陈景润因为证明了哥德巴赫猜想而奠定了他在数学王国的地位。
在他上高中的时候，有一次他的老师给他们讲了数论之中一道著名的难题。他说，当初，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有瑞士数学家欧拉（他的著作共有八百余种）；还有德国的一位中学教师，名叫哥德巴赫，也是数学家。
一七四二年，哥德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明。因为尚未经过证明，只能称之为猜想。他自己却不能证明它，就写信请教那赫有名的大数学家欧拉，请他来帮忙作出证明。一直到死，欧拉也不能证明它。从此成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。
老师说，你们都知道偶数和奇数。也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。这不是最容易的吗？不，这难道是最难的呢。这难题很难很难。要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了呵！
学生吵了起来了。这有什么不得了。我们做得出来。他们夸下了海口。
老师也笑了。他说，?真的，昨天晚上我还作了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，他证明了哥德巴郝猜想。?
问题：请结合案冽和你所学的教育学知识，分析?教育期待?的作用和应用。
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2008年4月教师资格认定考试教育学试题
单项选择（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（ ） 远古教育 B.古代教育 C.现代教育 D.二十一世纪教育 什么是教育目的在各级学校教育中的具体化？（ ） 教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育内容 ?教育实际干了什么?是（ ）
教育效应 B.教育目的 C教育内容 D.教学过程
现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂管理过程当中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（ ）
教师权威 B.教师的角色冲突 C.教师培训 D.教师的自我完善 ?十年树木，百年树人?，体现了教师劳动的（ ） 创造性 B长期性 C.科学性 D.复杂性 教育与社会发展的关系可用哪两个词概括？（ ）
培养和推动 B共性和个性 C.影响和干预 D.制约和促进 师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的( ) 工作关系 B人际关系 C.组织关系 D.心理关系 第二课堂是指：（ ）
室内课堂教学形式 B.体育课 C.实验课 D.课外教学形式 我们一般将语文、数学和外语统称为（ ）
工具类学科 B.知识类学科 C.技艺类学科 D.社会性学科
学生的非认知心理因素包括（ ）
身体健康 B.知识、智力等 C.情感、兴趣、态度等 D.能力和技能技巧
?学生在教师的指引下通过独立探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力?的教学方法是（ ） 实验法 B.发现法 C.情景教学法 D.演示法
教师在进行教学的时候，要遵循一定得步骤，下面正确的步骤是（ ） 布臵作业，引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括 引起动机，举例说明，归纳概括，呈现教材，布臵作业 举例说明，引起动机，归纳概括，呈现教材，布臵作业 引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括，布臵作业
教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（ ）
积极力量 B.中性力量 C.消极力量 D.惰性力量 技能学习阶段的正确顺序是（ ）
定向，分解，熟练，定位 B.定向，分解，定位，熟练 C.分解，定位，熟练 D.定向，分解，熟练 对学生进行学习方法指导，最终是让学生（ ）
学会生存 B.学会思考 C.学会学习 D.学会分析 下面不属于应试教育的是（ ）
构建以学科知识系统为中心的教育体系 B.培养少数高分的书生型人才 C.以教师为中心，学生成为加工对象 D.不求人人升学，但求个个成才
一个社会全体居民为了维护公告生活得正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（ ） 职业道德 B.社会公德 C.文明规则 D.道德规范
伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（ ） 道德意志 B.道德认识 C.道德情感 D.道德行为
学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（ ） 显性课程 B校风 C.隐形课程 D.教育环境 常用的道德评价方式包括（ ）
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奖励、惩罚、操行评定 B.赞许、表扬和惩罚 C.批评和赞扬 D.警告、记过、开除学籍 多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 下列选项中属于传统教育好的方面的有（ ） 注重传授系统的科学知识 B.强调教师的主导作用 C.教育适应学生的年龄特征 D.提倡班级授课制 E.忽视因材施教和课外教育
下列选项中属于学生本质属性的有（ ） 学生是发展中的人 B.学生是一个完整的人
C.学生是以学习为主要任务的人 D.学生是教育者 E.学生是能动人 23下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有（ ） 学校建立与家庭、社会三结合的联系 B.学校与宣传部门联系 C.学校与公共文化机构联系 D.学校与专门性社会教育机构联系 E.学校与企业、工矿、村镇、部队等的联系 教师对学生的学习方法指导包括（ ）
系统传授式 B.学科渗透式 C.专题讨论式 D.学习诊断式 E.经验交流式 教育对科学技术发展的作用包括（ ）
教育对科学知识的再生产有作用 B.教育推进科学的体制化
C.科学能够改变教育者观念 D.教育可以丰富科学技术活动 E.教育具体有科学研究的功能
名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 26教学大纲： 必修课： 教科书： 道德认识：
素质教育：
简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分） 简述社会主义教育目的的基本特点？ 简述良好的家庭教育的基本条件？
论述题（本大题共1小题，每小题11分，共11分） 论述学生学习方法指导的基本要求
2008年10月教师资格认定考试教育学试题
单项选择题（本大题共20小题，没小题1分，共20分） 社会主义教育目的的理论基础是（ ）
A．马克思主义关于人的全面发展学说 B、社会主义教育方针C、素质教育D《关于教育体制改革的决定》 2、教育目标是（ ）
A、每个教师头脑中形成的课程目标体系B、教育目的在各级各类学校教育活动中的具体化C、课程目标D、学生的学习目标
3、教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据（ ） A、辅助地位B、主导地位C、客体地位D、被动地位 4、?一把钥匙开一把锁?，是说明教师劳动具有（ ）
A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长效性 5、青少年是社会权利的（ ）
A、客体 B、既是主体，也是客体C、主体 D、从属者 6、知识学习的第一阶段是（ ）
A、领会 B、选择 C、保持 D、应用 7、?教师包揽一切活动，学生跟着老师设计的路子走?，描述的师生关系类型是
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A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型
8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有的特点是（ ） A、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性 9、教师在教育实践中的主要对象是（ ）
A、家长 B、管理者 C、教师 D、学生 10、语文、数学和外语是（ ）
A、知识类学科 B、工具类学科 C、技艺类学科 D、实践类学科 11、教学设计中最先要考虑的要素是（ ）
A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果 12、活动课程的主要倡导者是（ ）
A、杜威、克伯屈 B、杜威、杰克森 C、克伯屈、杰克森 D、克伯屈、夸美纽斯 13、教学工作的基本规范是（ ）
A、教学目标 B、教学组织形式 C、教学原则 D、教学方法 14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（ ） A、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量 15、教材编写在内容上要做到（ ）
A、科学性、思想性、效用性统一 B、内在逻辑与教学法要求统一
C、形式也实质统一 D、教学原则与教学方法统一
16、加涅认为教学过程的首要因素是（ ）
A提出教育目标 B、引起学生的注意 C、唤起已有经验 D、指导学生学习
17、?为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能?，是学习方法指导的（ ）
A、目标 B、内容 C、过程 D、原则 18、教会学生做人属于（ ）
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育
19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是（ ） A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志 20、教师对学生最常用的一种教育方法是（ ）
A、陶冶 B、惩罚 C、人格感化 D、说服教育 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21、教育的基本因素包括（ ）
A、教育者 B、受教育者 C、教育影响，包括教育媒体、教育内容、教育手段等 D、教育目标 E、教育原则 22、教育智能结构包括（ ）
A、教师的知识结构 B、教师的能力结构 C、教师的职业态度 D、教师的智力水平与情感品质 E、教师积极的自我意识
23、良好的家庭教育的基本条件包括（ ）
A、父母的表率作用B、民主和睦的家庭气氛C、父母的文化修养D、正确的教育观点和方法E、父母的职业类别 24、显性课程与隐性的互相关系主要表现在（ ）
A、递近关系 B、转换关系 C、互补关系 D、制约关系 E、适应关系 25、素质教育的特点包括（ ）
A、社会性 B、整体性 C、基础性 D、内化性 E、综合性 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
26、教育 27、课程 28、教学设计 29、教科书 30、素质教育 四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分） 31、简述影响个体发展的主要因素。
32、简述应试教育的负效应。
五、综合题（本大题共2小题，每小题17分，共34分） 33论述知识学习的过程。
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