(5)分配教学时间要得当
先要确定一篇课文教学过程所需的课时数，再预设一个课时中每个教学步骤所需的学习时间。时间安排既不过多过松，也不过少过紧。
2．语文教案的格式
语文教案的编写，根据使用者的需要和习惯可以有多种形式，如篇章式教案、表格式教案、提纲式教案、符号式教案等。教案又称为教学计划。一般地说，教案的整体结构分为两个部分：课题计划和课时计划；一个课时讲完的教材，教案结构可合二为一。
(1)课题计划。课题计划，是指教学一个单元或一篇课文的整体计划。—般包括下列内容： 课题：单元或课文的题目。课题要写全称，并写上作者姓名。
教学目的：包括知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
课型：一类是在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的综合型，叫综合课。一类是在一堂课里主要完成一项教学任务的单一型：以讲授新教材为主的叫新授课，以复习旧知识为主的叫复习课，以练习技能技巧(如作文、作业)为主的叫练习课，以分析作业或讲评作文为主的叫作业分析课，以考试考查为主的叫检查课等。若属单一型，则要具体标明是哪一种课型。
重点难点：本课题的教学重点和教学难点，分项列出。
教学方法：整个教学过程中主要运用的方法，如讲述法、讲练法、谈
话法等。 教具：本课题教学中所需要运用的教具，包括电化教具。
课时安排：本课题教学所需课时数。
(2)课时计划。这是指—个课时的教学计划。一般包括下列内容：
课时：本课时是整个课题教学中的第几课时。
教学要求：本课时为实现整个课题教学目的所应达到的要求。
教学要点：本课时教学内容提要。
教学过程：也叫教学进程。包括教学步骤、教学内容、教学方式，有时还注明教学所需时间。这是教案的主体部分。
板书设计：分课时的是“课时板书”，可分散写在教学步骤之中，或另外写在与教学步骤平行的备课稿纸右侧，也可集中写在本课时计划教学过程部分的最后。最后—课时计划中可写上全课题总的板书，称为“课题板书”。
作业布置：每个课时—般要安排少量作业，可以是思考性的，也可以是练习性的。
教学后记；也称教学小结或教学回顾．是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录，可资以后教学查考借鉴。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。
3．网络教案的制作
上述的语文教案内容和格式一般用于纸质教案，这里说一下网络教案。网络教案是基
于网络背景下利用文字处理软件与powerpoint等软件在计算机上编写的图文并茂的教案。网络教案是信息技术的产物，也是新课程理念所倡导的。电子教案或网络教案还必须是适合学生自主学习的学案，并且要能够满足学生的好奇心与发展的需要。制作网络教案的主要步骤有：
(1)素材的收集：制作图文并茂的网络教案一定要收集大量的图片、录像等素材，我们可以通过各种途径和方法搜集备课所需要的这些素材。可以利用现成的各种图片或录像，可以自己拍摄图像资料。网上资源非常丰富，可以从internet上获取相关的资料。
(2)教案的设计与制作：首先进行教案设计。将教案输入电脑，进行文字处理。可以利用frontpage、word、wps等软件进行文本处理。接着是图片、录像的插入。关于课件的制作，下面第十三章将做专门的介绍。
(3)美化和加工：为了使网络教案层次更清晰，更方便于教师阅读，我们还需要对其进行美化和加工。
总之，不管编写纸质还是网络教案，都需要在实际教学中补充、调整、修正。所以它不是封闭的、定型的，而是开放的、动态的，给教学实施留有发展空间的。
四、自测与训练
(一)填空题
1．语文教学过程设计必须具有三大特点：一是超前性、预测性，二是________，三是________。
2．语文教案的整体结构一般分为两个部分：课题计划和________。
3．编写语文教案要从以下几个方面进行：教学目标、________、________、________和________。
4．根据学情设计教学过程主要根据学生的兴趣与需要和________、________、________、_______。
5．研究和处理教材可以从三个方面着手：_______、_______和定角度。
(二)简答题
1．研究处理教材时应从哪些方面入手？
2．教学目标的确定遵循了哪些原理？
3．教学过程的设计是从哪些角度切入的？
4．一个完整的说课稿应包含哪些内容？
(三)教学设计题（请你根据设计，拟写一份恰当的说课稿）
五、操作实践设计
1.选择一册语文教科书作为研究的对象，然后对该册教科书进行大致了解．先阅读课本前面的编辑说明，了解课本构成和编辑意图；再了解全册教材有几个单元，每一个单元有哪些课文，各单元是由哪些因素构成的，单元的特点是什么；教学要求有哪些，怎样落实这些教学要求。要求学生进行口头和书面的课本介绍。
2.教师选择一篇具有代表性的课文印发给全班学生，用两节课左右的时间，指导学生进行单篇课文的钻研。目的是掌握单篇课文的研究方法。训练的方式和步骤是：（1）说明训练的目的和要求；（2）下发印制的课文、有关资料和钻研课文的测试卷；（3）学生当堂完成教师设计的关于钻研课文的测试；（4）教师讲评测试卷。
3.从自己选择的一册教材中确定一篇钻研的课文；（2）按照钻研课文的方法进行独立钻研（除工具书外，不许参考其他资料）；（3）撰写关于所钻研课文的“参考
资料”初稿（“参考资料”按照“课文简介→中心主题→逐段内容的具体分析→写作特色→教学设想”的模
式进行撰写）；（4）广泛的参考有关所钻研课文的“参考资料”，对自己撰写的参考资料初稿进行修改、誉正，作为一次作业交教师评改。
4.为《我与地坛》设计两至三个教学主题，并设计整体教学结构。
5.设计《再别康桥》的诵读指导方案。
6.给《愚公移山》一课，编写如下作业和练习题：（1）3——5道以巩固文言文知识和积累记诵为目的的习题；（2）2——3道以应用知识为目的的习题；（3）2道评价性的习题。
7.毕业前夕，你面临一个重点中学的选择机遇，该校有关领导给你一篇课文《扁鹊见蔡桓公》，要求你在半小时后说出教学方案。你觉得怎样才能使该校领导对你的基础知识、能力结构、语文教育教学的理论水平乃至作为语文教师的基本素质，通过你的说课有个比较全面而准确的认识？