（2）介绍“信息快递” （3）完成课本“议一议”。
（4）学生实验：请学生分别测出冰块、自来水和温水的温度。纠正错误的测量方法。
提问：你的估测温度准确吗？ （5）你还知道其它温度计吗？ 4、阅读“生活物理社会”，回答问题
（1）什么是温室效应？它有哪些危害？怎样控制？（2）什么是热岛效应？产生的原因有哪些？ 三、课堂巩固
1、回顾本课知识点 2、完成“3W” 四、课后作业
练习册相关内容。
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汽化和液化
第一课时
教学目标
1. 知道液体蒸发时所具备的基本特征。 2．了解蒸发在日常生活中的应用。
3．了解液体沸腾的条件与特征。理解沸点的概念。
4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。 5．会画液体沸腾图像，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
6．通过对“坎儿井”工作原理的了解，激发民族自豪感。
教学重点：1.让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发的几个特点。
2．观察水的沸腾，了解蒸发和沸腾的不同点。 教学难点：用图像表示物理量的变化。
实验器材：酒精、棉花、酒精灯、铁架台、烧杯、两支相同的温度计、小量杯、滴管、打火机、手表。 教学设计：
教 师 活 动 一、新课引入 课前用手指沾水在黑板上写“同学们好”。 在学生手背上涂酒学 生 活 动 27
点 评 用创设的情境引入蒸
精，过一会儿，酒精没有了。 提问：1、水和酒精到哪儿去了？涂酒精的地方有什么感觉2、生活中还有哪些类似的现象？3、这些现象有什么共同特征？（都是从液态变成气态） 板书：汽化 二、新课教学 1、汽化的方式 （出示一杯冷水和一杯正 观察现象，思考解答问题，得出蒸发的概念。 学生讨论分析后回答：都发，学生感到自然，容易接受。 ， 在加热的热水）这些水过会变少，都发生了汽化现象，一会儿都会变少吗？汽化但冷水汽化慢，热水汽化快，方式有什么不同？ 引导学生自学自学回答：蒸发和沸腾 2、蒸发 下面我们先一起探讨有关蒸发的知识。谁能举出日常生活中有关蒸发的例子？ （1）蒸发的快慢与哪些因素有关 汽化方式不同。 生：天热了在教室里洒水；夏天，湿衣服晒变干了
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探索：以晒衣服为例，要生：挂在通风口；晒在太使衣服干得更快些，可以阳下面；把衣服摊开等。 采取哪些有效方法？ 总结：蒸发的快慢跟液体的温度、液体表面空气流动的快慢、液体的表面积的大小有关。 师：在生活中，还有哪些例子能够证明蒸发的快慢与这些因素有关？ 师：“坎儿井”为什么能够节水呢？能否用刚才的知识解释。 师：刚才在手上擦酒精时，同学们为什么感觉到比较凉爽呢？ 演示：两支相同的温度计，一支包沾有酒精的棉花球，一支不包，一段时间后，观察温度计的示数。 结论：蒸发要吸热，蒸发具有制冷作用。 3、沸腾 学生阅读课本“生活物理社会”，体会“坎儿井”的节水妙用。 学生自由发言，能否设计试验来证明自己的想法。 学生仔细观察，并思考。 生：晒稻谷、把路上的积水扫掉等
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师：下面我们来探讨以下汽化的第二种方式：沸腾。我们每天都要喝开水，开水就是烧开的水，就是沸腾的水。回忆一下水烧开时的有关现象，你有什么问题要问吗？ 介绍试验装置，提醒要观察到沸腾现象消失后才能结束试验，两人分工，一人计时，一人读温度并记录在表格中，读数要迅速准确，以减少误差。强调：小心操作，切勿烫伤。 巡回指导。 试验结束后引导学生根据记录数据，在课本表格中描点，画出水沸腾时的温度变化图像。 师：引导学生看数据表：几种液体的沸点。记住酒精、水银等常见液体的沸
…… 学生试验探究，明确目的，动手试验，仔细观察，做好记录。 生：描出图像，并总结试验，将结论填入书中空格处。 30