点。 提问：为什么表上标有“在标准大气压下”字样？ 师：简述：液体的沸点与大气压有关，高压锅就是应用这方面的知识制成的，具体内容我们以后再学习。 三、课堂小结 1、总结蒸发与沸腾的区别和联系 （一）共同点： （二）区别： 1、发生部位： 2、温度条件： 3、汽化程度： 4、影响因素： 学生尝试回答。 生：阅读“生活物理社会”，了解体会知识与生活的密切联系。 1、汽化现象 2、需要吸收热量。 蒸发： 1、液体表面 2、在任何温度下都可发生 3、缓慢的汽化 4、液体的温度、液体表面积的大小、液体表面空气流动的快慢。 沸腾： 1、表面和内部同时发生 2、在一定的温度下发生（达到
31
四、课外作业 练习册相关内容。
沸点） 3、剧烈的汽化 4、液面上气压的大小。
32
液 化
第二课时
教学目标：
1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。 2.知道液化的两种方法。
3. 通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。
4. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现 象，乐于了解日常生活中的物理道理。
实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。 教学设计
教 师 活 动 一、新课引入 复习：汽化的相关知识 什么是汽化现象，它吸热还是放热？ 2、汽化的两种方式是什么？它们有什么 相同点和不同点。 举例：日常生活中的汽化现象？ 提问：在日常生活中你有没有见过物质由气态变为液态的例子？
学 生 活 动 回忆上节课学习内容，思考回答问题。 小组讨论、举例回答教师提问 点 评 用复习旧课的方法引入新课，即对前面内容做了复习，又引入了新课内容，学生感觉比较自然，容易接受。 33
总结：学生回答问题，并给予鼓励，引入探究活动。 二、新课教学 1、探究活动：模拟大自然中“雨”的形成。 教师演示课本P37图2—19实验，引导学生观察、思考、解释现象，提出问题 2、液化的方法 请学生举出在日常生活中用降温的方法使气体液化的例子 引导学生讨论：只有降温才能使气体液化吗？ 提示：家中常用的液化石油气也是降温得到的吗？ 在我国北方冬季低温时可达-40摄氏度，那时滴水成冰，哈气成霜，但在这样低的温度还远远不能使
观察实验，简述实验现象 讨论解释： “雨滴”的形成经历了怎样的物态变化？需要什么条件？ 填空：P37看一看，想一想 提出自己感兴趣的问题 小组讨论 举例 讨论 猜想：液化石油气可能是用什么方法获得？ 通过模拟雨滴形成的实验让学生亲眼目睹了气体的液化过程。这种真实的物理情境，激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望。 将来源于生活的点滴现象，分析总结为学生头34
二氧化碳液化。氧气、氢气的液化温度更低，这么低的温度，很难达到，人们就用加压的方法使气体液化。 液化石油气就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液态后装入钢罐的。 引导学生质疑：压缩体积真的可以使气体液化吗？ 探究活动：乙醚的液化 教师演示课本P37图2—20实验，引导学生观察、思考、解释现象，提出问题 举例： 气体打火机用的丁烷气体，是用压缩体积的方法使它成为液态，储存在打火机里的。 我国长城三号运载火箭的第三级，是用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在
观察、分析实验现象，得出结论：液化的第二种方式，即压缩体积。 脑中固化的物理知识，再应用于解决实际问题，有助于培养学生分析问题解决问题的能力。 引导学生对给定结论的质疑，有助于改变学生被动接受知识的习惯，培养学生的探究欲望，学会通过自己的实验、观察、思考去解决35