学生的思维从动作开始，往往在“动”中开发智力，在“动”中产生联想，在“动”中顿开茅塞，对前面的知识加深了印象，也从动手中发现了新知识，提升了思想感悟。因此，我们在教学过程中，要组织有效的操作活动，让学生在课堂上模拟生活，能更好地体验生活，在实践中深化教学，让学生的手真正的“动”起来。
教学初一思想品德《自立与自主》一课，当学生有了独立愿望的时候，我就进入了如何培养独立能力的环节，并精心设计了“订掀扣”活动，让大家一起来行动，充分展示自己的动手能力。课堂上要求每个学生将事先准备好的掀扣订在布上，结果是五花八门：一小部分学生不会穿针线，结果是“完璧归赵”；一部分学生虽然订好了扣，但却是“南辕北辙”，订反了，扣不上；一小部分学生只订了半粒却宣告结束，只能是“望扣兴叹”。如此多的体验，使学生体会到：自己动手，有时会有一种意想不到的收获，慢慢地，再遇到问题时，能靠自己的自立与自主去解决，同时获得劳动带来无尽的喜悦。这种实践活动一直很受学生欢迎，一些平时不太喜欢思想品德课的学生一个个变得活跃，订起扣来神情专注，我原以为这对他们来说操作上比较难，但事实并非如此，他们不但能，而且还订的比较快且平整。这次意外的收获更让我坚信：思想品德课可以多设计一些让学生参与的活动。这样一来，学生在玩的同时又解决了实际问题，学生体会到了自信的快乐，自然而然也爱学了。
四、交流互动——激学生“口动”
语言是交流的工具，语言表达是思维过程的展示。虽然学生有了一定的辨析思维能力，能够比较、分析、解决一些问题。但这种思维是否有效就要用语言表达出来，让大家来评判一下这种想法是否正确，对自己给与肯定。在我们的思想品德课中，可以就书中的重、难点内容设计讨论、辩论活动，为学生之间、师生之间的交流互动提供一个平台，便于各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，从而得出正确的认识。
如教学《尊重和维护隐私权》一课时，针对妈妈偷看我们的日记一事，我设计了“小辩论”活动，让学生就“妈妈看孩子日记，利是否大于弊”展开辩论，这个问题来源于
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生活，并困扰着我们很多学生，许多学生有感而发，双方的辩论都很精彩。最后，辩论双方达成一致观点：尽管天下父母爱子之心可以谅解，但妈妈有更好的与子女沟通的方法，并非一定要通过这种尴尬的手段来侵犯我们的隐私权。同样，作为子女，我们应该体谅母亲的爱犊之情，主动与妈妈交流，让母女（子）之间更为和谐。
五、激励评价——助学生“乐动”
课堂是师生交往的主要场所，学生学习过程主要表现在课堂上。因此，教师要充分发挥课堂教学中的及时评价，把握评价的契机,审时度势地给予恰当的评价,激发学生学习的积极性,建立学习的信心,让课堂充满活力。
如教学《挺起民族脊梁》一课时，我请一个学生朗诵课文中艾青的诗《我爱这土地》，这个学生朗读得“铿锵有力、声情并茂”，我进行了及时的激励性评价“读的太好了”、“你真棒！”，在学生讨论“这首诗表达了诗人怎样的感情？你有何感想？”时，我对学生的精彩妙语说“你真聪明”、“你有一颗爱国之心”
......这些激励性评价,让同学们的积极性更高了, 同学们也为自己的成功感到自豪,这样不仅激活了学生,而且连我们的老师也激活了,像这样的课堂无疑是充满了生命的活力。
新的教学理念下，思想品德课不应该再是枯燥、乏味的代名词。课堂上，只要我们能合理选择运用这些行之有效的引“动”策略，善于利用生活中的实例，让学生学以致用，真正让学生动起来，那么我们激活的不光是思想品德课，更是学生的思维和他们学习思想品德的兴趣，这也是思想品德教学的目的和归宿。
浅谈初中思品教学成绩的提高
于田三中 肖建生
教学成绩对一个老师的晋级、评优、评先非常重要，而思品课的教学在一些学校的地位并不高，因此一些思品老师常常面临这样的尴尬，总是想方设法提高自己的教学成
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绩。这些年来本人在实践中积累了一点提高教学成绩的小道道，在此抛砖引玉，与大家共享，并恳请予以批评指正。
一.爱学生
“亲其师而信其道”，这已经成为教育的真理，怎样才能让学生亲其师而信其道呢？“对老师来讲，没有地爱就没有教育”，温总理的话一语道破了教育的真谛！在笔者看来，教育本身，既要“教人”，更要“育人”，从某种意义上说，“育人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对老师来讲，单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要讲究育人的方法和艺术，更要重视感情的因素在育人中的重要作用。
在教学实践中，我总是把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，对学优生给予鞭策，使其“百尺竿头更进一步；对学困生要维护其自尊、恢复其自信。总之，用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致的工作态度，就象“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，实现师生之间由行为到心理上的沟通，进一步融洽师生关系。因为有爱，学生们特喜欢上我的课，布置的任务总会自觉及时地去完成；因为有爱，在走廊上、在校园里，学生们会很亲切、很随意地问一声“老师好”，这绝不仅仅是形式上的礼貌，而是发自内心的尊敬。
老师对于一个人的一生有多重要，不用多说。老师的一个鼓励，也许就能成就一个孩子，而老师一句无意的恶语，则有可能把一个学生推向自暴自弃的深渊，把你的爱给学生吧！有爱的付出，必有爱的回报！
二.开放的课堂
美国教育教学中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”。过去教师“一言堂”的组织形式已经同现代的教育价值取向背道而驰，开放式的思品课堂，是学生的课堂，是教师引导学生认真学习与探究的课堂；新的课堂要以
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学生为主人即学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、性格参与到课堂活动中，并成为课堂教学不可分割的一部分，老师也由过去的传授者变成了学生学习的合作者、引导者，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
一堂好的思品课要做到观点活动化，活动观点化。关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。在学《人生当自强》一站时，我先让学生写好短、中、长期三个人生目标，然后由他们自行在课堂上宣读，由全体同学来评价，学生们很快就明白了只有正确认识自己，符合自身实际的目标才具有可行性；人必须志存高远、立长志而不能常立志。接着我讲了个寒号鸟类的故事，同学们很快从中明白做一个自强的人要把目标转化为实际行动的道理，我又马上让他们根据自己的短期目标写出一个切实可行的实施计划，并由同学们评价是否可行。一堂课下来，我除了组织学生活动外就讲了个故事，作了个总结，但学生们都明白了做一个自强的人就要有明确目标，目标要有可行性和长远性，要转化为实际行动。思品本生活，生活即思品。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！
每堂课下来，让学生有所感悟，是我的追求目标和价值取向。平日教学中，给学生分成学习小组，让学生教学生，老师在检查过程中，从小组中任意抽取一名学生作为小组代表来回答问题，然后给该组学生一个评价，这样充分调动了各组学生的积极性。学生可随时对我的授课提出质疑，老师不再是真理的化身，针对学生的疑问我同学生共同探讨。在整个过程中，我注重的是学生的切身体验，注重的是学生获取知识的这种过程以及在此过程中对学生的研究、探讨、思维等能力的培养，而不完全是知识本身的科学性与否。
没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。思品课应是让学生们得到享受的课堂，让他们享受自由的空气，享受来自老师赏识的目光，享受个性的飞扬，享受情感
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的熏陶，享受学习带来的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光！
三.借助多媒体手段
当代社会，，科学技术日新月异。信息网络技术已走入校园为现代教育服务，教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书、一张嘴、一支粉笔、一堂课”已不适应现代教育的要求，应该运用多种媒体手段，创设视听情境，促进学生的理解与记忆。
多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素、营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大提高了学生的学习积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在学习“成也顺境，败也顺境”一课时，我选取我国“飞人”刘翔成才历程的材料，通过多媒体把相关图片及影像播放给学生观看。又如学习《人生当自强》时，我把成龙的“男儿当自强”的视频音乐用多媒体展示给学生，宏大的气势，雄壮的音乐，一下子震撼了学生的心灵，有学生说他从音乐中感受到自强的火焰在心中熊熊燃烧！这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识又培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂的教学效率。
四.不断提升自身的业务素质
未来社会是个学习型社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯赫梅尔曾提出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人能够使用使自己不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
教师要适应现代发展的需要，就应该不断强化自身的素质。有人说教师应该具备这样五个素质：1。深刻；2、独到；3、广博；4、启发；5，机智。还有人把它具体到五
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