第一册
Lesson 1 Good morning!
教学目标及重难点分析：
1. 能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式，以及听说、认读单词： cake, bag, pencil, boy(s),girl(s), and, Miss。 2. 能在日常生活中熟练运用问候用语： —Good morning！
3.能听懂一些简单的课堂用语： Class begins! Stand up, please! Sit down, please! Class is over. What’s this? What’s missing?
Capital letter(大写字母) Small letter (小写字母) 课前准备:
1.教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片，以及cake, bag, pencil的教学图 片或者实物。
2.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如： Tom和Jerry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse. 3.学生准备自己喜爱的人物头饰。 教学过程：
1. 热身（Warming up）
开始上课前教师可以通过两个小木偶Mr. Sun和Alice逛街的场景呈现本课中字母的学习和本课的导入。 Mr. Sun: Good morning, Alice. Alice: Good morning, Mr. Sun.
Mr. Sun: Do you know these totems? KFC, WC, CCTV? Alice: Yes.
Mr. Sun: Yes, and do you know Aa, Bb, Cc?
Alice: Yes, they are letters.But I don’t know how to write. Can you teach me? Mr. Sun: Of course.
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：Aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。字母Bb和Cc中含有长音/i:/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成/si/或西。另外，在英语里，每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。
书报刊物用印刷体，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右斜。（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体，于此同时泛读/ei/, /bi:/, /si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍）
英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格
式要求来写。（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。大写B占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写C占上两格，上不顶格， 一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。
bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出
来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床开得较大，近乎全开。双唇向两边伸张，稍扁。
pencil: 为合成词，意为：铅笔。其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，
气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。
3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，并和同学们打招呼问好，进行本
课重点句型的训练和讲解。在此教师要强调“morning是早晨、上午的意思，Good morning就是早上好。当然，在口语中我们经常可以直接说Morning！同样要是想要表达“下午好”可以说成“Good afternoon!”; “boy”/“girl” 表示一个男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的数量在两个或者两个以
上。
3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头
饰，进行小组内打招呼训练，具体操作步骤可参考下例： （戴Tom头饰的学生）A: Good morning, Jerry!
(戴Jerry头饰的学生) B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom! 2) 找朋友
首先将学生分为三组，一组同学拿A, B, C；另外一组同学拿a, b, c；最后一
组同学拿cake, bag, pencil的单词卡片。
其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a,
cake的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。 4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A a B b C c
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
A a a cake A CAKE B b a bag A BAG C c a pencil A PENCIL （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A:Good morning! B:Good morning!
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Good morning, boys and girls! B:Good morning,Miss Liu!
通过本部分的学习学会和他人打招呼，能熟练并且正确运用Good morning. 5.课后作业（Homework）：
练一练。
学生练习书写制作字母卡片，再通过找朋友，打招呼的方式练习Let’s practise.部分。
Lesson 2 What’s your name?
教学目标及重难点分析：
3. 能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式。 4. 能够听说、认读单词: dog, sheep, fish, giraffe。
5. 能熟练掌握对话，并会用该句型:What’s your name? My name is…介绍自己 的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。
6. 能听懂、认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, what’s. 7. 能听懂课堂用语:Say it, please. Again, please. 8. 能在日常生活中熟练运用问候用语： —Good Morning！ 课前准备:
4.教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片。
5.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如： Tom和Jerry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse等。
6.学生准备自己喜爱的人物头饰，以及信封做的手偶一个。 7.教师准备信封手偶一个。 教学过程
2. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Dd, Ee, Ff, Gg以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Dd为例，Hello! My name is Dd, and Dd is for dog.一只可爱的小狗蹦出来并汪汪叫两声.Ee（绵羊咩咩的叫两声）, Ff（鱼快乐的摆动两次）, Gg（长颈鹿点点头和大家打招呼），教学方法同上。
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg。强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音，注意Gg的读音要多给学生示范几次。强调小写f
占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
dog: /d g/, 其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，
发出爆破音。
sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音， 发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向
硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。
fish: /fi /，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇
间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。
giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝
隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。
3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，先和同学们打招呼问好，然后通
过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解。
Tom：Hello！Good morning! What’s your name? Jerry: Hi! My name is Jerry. And what’s your name? Tom: My name is Tom.
Jerry: Oh, I must go now. Goodbye! Tom: Goodbye!
在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What’s your name?回答可以使用句型：My name is …/I’m…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： What's your name?
Hello! Hello! What’s your name? What’s your name? What’s your name?
Hello! Hello! What’s your name? My name is Mike/ Li Shan. 3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头
饰，进行小组内问答训练，具体操作步骤可参考下例：
（戴王子Prince头饰的学生）A: Good morning, what’s your name?
(戴白雪公主Snow White头饰的学生) B: My name is Snow White. What’s your
name, please?
（戴王子Prince头饰的学生）A: Oh, my name is Prince.Bye-bye! (戴白雪公主Snow White头饰的学生)B: Goodbye! 2) 耳音接力
教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组
最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：What’s your name?在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，这两位同学迅速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What’s your name?以此类推，直到最后传到各组的第一个同学，再由他
们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。（注：每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置） 3）手偶物语
这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气和全班同学一
起做练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点）让孩子们大概知道下一个环节的内容。然后再和个别同学做较为完整系统示范，给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
4） 游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用
手偶打招呼问好并询问对方的姓名、告别，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
D d E e F f G g （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音） D d a dog A DOG
E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH
G g a giraffe A GIRAFFE （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音） A: Hello! My name is Mike. What’s your name? B: My name is Li Shan. （4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Goodbye!
B: Goodbye, Miss Liu!
通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字，会使用告别用语，并且能在生活中自如应用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 3 How are you?
教学目标及重难点分析：
9. 能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。
10. 能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。
11. 能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。 12. 能听懂、认读单词how, are, you, I’m, I, am, fine, thank, too, Mr. 课前准备: