生 活中进行自如运用。
20. 能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday!
21. 能听懂指令性句子：Show me…并能快速做出正确的反应。 课前准备:
15. 教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片，以及pen, quilt, ruler, school的教学图片。
16. 教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片，以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个。
17. 教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个，学生每人准备小鸡头饰一个。 教学过程：
5. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身： 字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍说，
Pp: Hello! My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来，让钢笔站在自己附近。注意画面一定要活泼可爱生动一些。字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上。
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写P占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写p占下两格，第一笔和j的下半部分很象，但超出第一格一点儿，两笔写成。以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss。强调大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成,占上两格，读成/a:/,小写r一笔写成，占中间一格；大写S一笔写成，占上两格；小写s的写法同大写S，不过是占中间一格，也是一笔写成。另外希望讲解人强调Pp与Cc，Dd，Gg有共同的读音/ i:/；Ss与Ff，Ll，Mm，Nn有共同的读音/e/，可按音归入一类。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有
力。
quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用
力冲出来，发出爆破音。
ruler: / /，其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯
曲发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。
school: /sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破。 3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话
引出本课的重点句型并对其训练和讲解。
Tom：Hi! Jerry, Happy birthday! This is for you!(送一个小礼物的动画效果) Jerry: Thank you, Tom.（微笑着收下） Tom: How old are you?
Jerry: Oh, I’m eight. How old are you?
Tom: I’m nine.
在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型How old are you ?回答可以使用句型：I’m…;当然，这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生，前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉。当他人过生日时我们可用Happy birthday!来表示祝贺。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： How old are you?
How old are you? How old are you? I am nine. I am nine. How old are you? How old are you? I am eight. I am eight. 3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以先创设情景，说明今天是班里某某同学的生日，打算在班里
举办一个生日party，邀请全体同学参加，这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具，和同学们一起过生日，拍手唱生日歌，并鼓励学生使用本课重点句型，引导学生对数字的巩固和回忆，对说的好的学生要进行奖励和鼓励。
2) “背背夹”
这是一个猜数字的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有one, two…ten的卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的数字（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。 3）老鹰捉小鸡
a. 本部分主要练习How old are you?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！ a) 教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准
备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题How old are you?如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
P p Q q R r S s （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: How old are you?
B: I’m nine. How old are you? A: I’m eight.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: Happy birthday! B: Thank you.
A: How old are you? B: I’m nine.
通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型：How old are you? I’m…，了解生日祝贺用于Happy birthday!并且能在生活中自如应用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 6 Thank you!
教学目标及重难点分析：
22. 能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式。 23. 能够听说、认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.
24. 能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。 25. 能听懂、会说补充句子：Thanks a lot. Thank you very much. That’s all right. 26. 能听懂指令: Draw a … 课前准备:
18. 教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。
19. 教师准备一个老师的头饰。
20. 教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。 教学过程
6. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Tt为例，Hello! My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边。Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上。
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写T占上两格，上不顶格。小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。大写字母U占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。大写V和W都占上两格，上不顶格，一笔写成；小写v和w占中间一格，一笔写成。在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成/w/。读/w/时要紧凑且不要增加元音，不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音，归入一类。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学，在T-shirt一词中，重
音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
pupil: / /，重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的
方式进行教授单词，如：pu-pil，在此词中u发/ju:/的音，其中浊音/j/发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑动，/u:/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。
vest: /vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间
的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。
watch: / /, 其中w为半元音，浊音/w/发音时后舌抬得很高，双唇收圆，
并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
注：在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮
助学生区分/w/,/v/的发音区别。
3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本
课的重点词汇和句型。 (Tom去Jerry家作客)
Jerry: Woo! Tom! Nice to meet you! Come in, please! Tom: Thank you!
Jerry: Oh, Sit down, please! Tom: Thank you very much!
Jerry: (递上一杯茶)Here you are! Tom: Thanks a lot! Jerry: You’re welcome.
在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时，可以使用句子Thank you!来表达。当然还有很多的表达方式，如：Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透。应答时我们可以使用句型：You’re welcome. /That’s all right.等。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： Let’s try to be polite Let’s try to be polite. In everything we do.
Remember always to say “Please!” And don’t forget “Thank you!” 3.巩固活动：（小组游戏） 1)场景模拟
教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动，如：两个同学A
和B同时都想要借C同学的铅笔，A同学说: C,I want to use your pencil. B同学说：C，May I borrow your pencil, please? 让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学。从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子。教师可以多举一些正反事例，也可以鼓励同学们自编自演，让孩子们亲身体会，加深记忆。 2) Run to it!
教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置，在带领学生一一
认读之后，安排学生站在教室的正中间，由教师发指令“Run to …!”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前，用手将图片拍三下并重复该单词三遍，速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker. 3）Have a try
这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具，轻轻
的抛向学生中间，接住球或气球的同学站起来说Here you are!并把球还给教师，教师教授Thank you./ Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.再引导学生说You’re welcome./ That’s all right.句型。
4） Simon says.
这一环节，可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语。在这个游戏中，起初可由教师发令，如果教师所发的指令前面有“Simon says”，学生将迅速按照指令去做，最快且正确的为获胜者，教师可做适度表扬，反之没有“Simon says”的情况下，学生不做动作，做错者将被淘汰出局。最后，在学生基本掌握游戏规则并能听懂、会说的情况下，教师可选择同学上来当小老师的方法，将舞台充分交给学生。
4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
T t U u V v W w （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Stand up, please. B: Good morning!
A: Good morning! Sit down, please. B: Thank you.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Here you are. B: Thank you.
A: You’re welcome.
通过本部分的学习学会使用礼貌用语，并且能在生活中正确、自如应用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 7 What class are you in?
教学目标及重难点分析：
27. 能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式。