28. 能够听说、认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three. 29. 能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型: What class are you in? I’m in Class One/Two/Three.
30. 能听懂、会说补充句子：What grade are you in? I’m in Grade…/I’m in Class…,Grade…
31. 能理解和掌握班级的正确表达方式：Class Two, Grade Three; Class One, Grade Four. 课前准备:
21. 教师准备Xx, Yy, Zz三组字母的大小写卡片，以及taxi, fly, zoo的教学图片。
22. 教师准备塑料小球一个。
23. 学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片；以及水彩笔。
24. 教师准备一个布袋子，里面装有一些名片，内容包括：Name:______; Class____, Grade_____; School:________. 教学过程
7. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Xx, Yy, Zz以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Xx为例，Hello! My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来，停在Xx的旁边；字母Yy（一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly）, Zz（动物园的大门里头站了好多小动物，门上方有个大大的单词Zoo），教学方法同上。
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写X占上两格，上不顶格，两笔写成；小写x占中间一格，两笔写成。大写字母Y占上两格，上不顶格，两笔写成；小写字母y占下两格，一笔写成。大写字母Z占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母z占中间一格，一笔写成。在此要强调Xx这个字母含有三个音/e/ /k/ /s/，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。字母Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx归入一类。
2）教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学。 taxi: / /, 字母x在词中发/ks/的音，在这里教师要给学生强调不要加音，
重音在第一个音节上，可以通过击掌的轻重来让学生感知重音。
fly: /flai/为动词，在此教师可以边做动作边重复该单词，帮助学生理解。其
中y发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/，滑动距离大，是宽元音。
zoo: /zu:/，其中字母z发/z/的音，浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈，气流从
舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，发音时震动声带。
3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry的动画来引
出本课的重点词汇和句型。
(Tom和Jerry两个人背着书包放学了)
Tom：Good afternoon, Jerry! Let’s go home together! Jerry: Great! Oh, Tom, What class are you in? Tom: I’m in Class Two. What class are you in? Jerry: I’m in Class One.
1. 讲解人A和B讲解本课的重点句型What class are you in? I’m in Class…以及对所学知识Good afternoon!的简单复习。 A: Hello! Good afternoon, B!
B: Good afternoon! How are you today? A：I’m fine. And you? B: I’m fine, too.
A: Oh, B, What class are you in?
B：What class are you in? What’s the meaning?
A：Oh, Class是班级的意思，我是问你，你在哪个班呢？ B: Oh, I see.那要怎么回答呢？ A: You can use “I’m in…” . B: I’m in Two Class.
A: Hahaha…You should say “I’m in Class Two”,英语的表达方式和我们汉语是不同的，要记住喽！
B: Oh, haha…I’m in Class Two.
在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型What class/grade are you in?回答可以使用句型：I’m in Class…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同，防止学生说成…Class, …Grade.
此外，鉴于字母的学习已经完成了，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习字母部分，在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母，边唱边跳活跃课堂气氛，加深学生对字母的印象： I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my AＢC. 3.巩固活动：（小组游戏） 1)抛绣球
教师将课前准备好的小球随意抛给A学生，接到球的A学生不站起来，
而旁边的（教师统一规定左或右）B同学却要迅速的站起来和老师进行对话，例如教师问道： What class are you in?B同学就要回答： I’m in Class…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
2) Pick and Introduce
教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来，让学生将手伸进布袋子
中去摸索挑选，然后学生两两进行问答训练，主要练习句型What class are you in? What grade are you in? I’m in Class____, Grade____. 3）Make a name card
这里由教师现场示范如何做一个名片，带领学生做一张自己的名片，并配上
或美丽或可爱的图案，然后借助名片进行自己的小小介绍。
4）游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用
手偶打招呼问好并询问对方的姓名、班级，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
X x Y y Z z （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Good afternoon! What class are you in? B: I’m in Class Two. （4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Hello! What class are you in? B: I’m in Class One.
通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级，并知道正确的回答方法，会使用问候用语，并且能在生活中自如应用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 8 What’s this?
教学目标及重难点分析：
32. 能够听、说、读、写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.
33. 能熟练掌握句型: What’s this/that? It’s a…
34. 能听懂、会说句子：Can you spell it, please? Yes, I can. 35. 能对本课单词的拼写以及句型熟练应用。 36. 初步认识a, an, 知道了解this, that的区别。 课前准备:
25. 教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片。
26. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个。 27. 学生准备信封做的手偶一个。 28. 教师准备信封手偶两个。 教学过程
8. 热身（Warming up）
教师可以播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s this?引导学生用It’s …回答。
2. 新课展示（New Presentation）
在新课开始前，教师可以通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice: Hello, Mr. Sun! What’s this?（指着一本书问） Mr. Sun:It’s a book.
Alice: What’s this?( 指着一张桌子问) Mr. Sun: It’s a desk.
Alice: What’s that?(指着远处的一张凳子问) Mr. Sun: It’s a chair.
Alice: What’s that?(指着远处的黑板问) Mr. Sun: It’s a blackboard.
Alice: What’s this?（指着一张大象的卡片问道） Mr. Sun: It’s an elephant.
在这里教师要为学生讲解What’s this?和What’s that?的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”回答都可以用It’s a/ an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。如：教师手近距离指着黑板问同学：“What’s this?”引导学生用It’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道: “What’s that?”同样引导学生用It’s…回答。让学生在比较中理解this和that的区别。
当然this和that中th的发音也是不容忽视的，比较容易出错。“th”发/ /的音，浊辅音/ /发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素 / /开头的。“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： What’s this?
What’s this? It's a book. It’s a book. It's a book. What’s this? It’s a book. It's a book.
What’s that? It's a dog. It’s a dog. It's a dog. What’s that? It’s a dog. It's a dog.
3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学
生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。 2) 抛绣球
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛
向底下在座的孩子们，接到小熊的孩子要站起来，这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: “What’s this/that?” 引导学生回答，回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”。这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。 3）Ask and answer. 这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气进行左手和右
手手偶的对话练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点），给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教师走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。 4）Come on!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：a book, one, two, three, go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击book图片的同时喊出a book，速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分。 4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
a book a desk a chair a blackboard （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
a panda a hippo an elephant a monkey （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: What’s this? B: It’s a book. A: What’s this? B: It’s a desk. A: What’s this? B: It’s a chair. A: What’s this? B: It’s a blackboard. （4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: What’s that? B: It’s a panda. A: What’s that? B: It’s a hippo. A: What’s that? B: It’s an elephant. A: What’s that? B: It’s a monkey.
通过本部分的学习学会What’s this/that? It’s…的问答，并且知道this和that的区别，能在生活中自如应用。