8.教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片。
9.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张、小夹子两个。 10. 教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个。 11. 学生每人准备小鸡头饰一个。 教学过程
3. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题： Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun. Mr. Sun: How are you?
Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun? Mr. Sun: I’m fine, too.
接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：
H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!)
What’s your name?
I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J)
What’s your name?
J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) What’s your name?
K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下） （每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的
缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。
bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双
元音；结尾字母e不发音。
jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然
后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。
key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，
发出爆破音。
3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：
Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun. Mr. Sun: How are you?
Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun? Mr. Sun: I’m fine, too.
在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用I’m fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生， 不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： How are you?
Hello! Hello! Hello! How are you? I’m fine. I’m fine. Hello! How are you?
3.巩固活动：（小组游戏） 1)“背背夹”
这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：hand, bike, jeep, key，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。 2) 老鹰捉小鸡
a. 本部分主要练习How are you?句型。教师可根据班上人数、空间
大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！
b. 教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自
己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题How are you?如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
3) 问答接力
本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前
的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。速度快且正确的为胜方。具体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学How are you?第二个同学迅速回答I’m fine. Thank you, and you? 第一个同学回答说I’m fine, too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。 4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
H h I i J j K k （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
H h a hand A HAND I i a bike A BIKE J j a jeep A JEEP K k a key A KEY （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音） A: Hello! Liu Mei. How are you? B: I’m fine, thank you. （4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Hello! How are you?
B: I’m fine, thank you. And you? A: I’m fine, too.
通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。
(3)Let’s practise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，你能做到吗？ 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 4 Nice to meet you!
教学目标及重难点分析：
13. 能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式。 14. 能够听说、认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.
15. 能熟练掌握介绍用语，并能灵活运用句型:This is…/Nice to meet you, (too).
16. 能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot. 课前准备:
12. 教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片，以及身体部位的单词教学图片。
13. 教师准备用硬纸做的放大镜形状的小玩具两个。
14. 教师准备塑料小锤两个，leg, mouth, nose, toe的教学图片。 教学过程
4. 热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Ll, Mm和字母 Nn, Oo两两手拉手的跳出画面，并分别进行自我介绍，如字母Ll和Mm:
Ll: Hello! My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）. This is Mm, My friend.
Mm: Hi! My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话：Nice to meet you! Ll: Nice to meet you, too!
字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话：
Nn: Morning! I’m Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子夸张的在做闻嗅东西的姿势）.Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子上下点头，仿佛在打招呼）! Oo: Hello! Ll, Nice to meet you! Nn: Nice to meet you, too!
2. 新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。要求近距离口型示范每个字母的发音方式。书写方面：大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占中间一格；大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/，可按读音归为一类。Oo读作/ u/，由/ /音滑向/u/音，不可读成“欧”。最后教师在教授mouth的时候，其中th读作/ /，发音时舌尖挤在上下齿缝间，摩擦发出，有点咬舌。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
leg: /leg/其中l为舌边音，发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬
起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动。
mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发/p/,
/b/音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。
nose: / /中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发/t/, /d/音
时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。
toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音，发音时由/ /自然向/u/过渡。口形
也相应地做一些变化，由扁平唇转换为圆唇，舌头在口中自然放松。
3）教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr. Sun和Alice，Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇：
Mr. Sun: Good morning, Alice!
Alice: Good morning, Mr. Sun! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Mr. Sun. Jerry: Nice to meet you, Mr. Sun. Mr. Sun: Nice to meet you, too
在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思，表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习： Nice to meet you!
Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.
Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.
Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.
3.巩固活动：（小组游戏）
1）教师将本课要求学生掌握的单词：leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板
上，将学生分成两组，再将学生分成两组在中间排队站好，每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛，教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学，发指令说：head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前，用小锤轻敲该图片并重复head三遍，先完成该动作的将为该组赢得一分，结束后两人全部站回到本队的最后一排。 2) Let’s do. 教师发令要求全班同学做。
Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前，看不见
老师面部，全班同学看着老师的暗示教师发令，让站在讲台前的同学做。 最后还可以两人相互发指令让对方做。 3）Simon says.
教师可在游戏前给学生将清楚规则，当教师先说:Simon says的时候，学
生将以最快的速度去做动作，慢者要接受惩罚。 4. 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音，同时出示P19图文）
L l M m N n O o （2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE （3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音） A: Hi!This is Gao Qiang. This is Alice. B: Nice to meet you. C: Nice to meet you. （4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Hello! My name is Bruce. Nice to meet you. B: Nice to meet you ,too.
通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友、亲人等等，并且能在生活中自如应用，会使用问候用语。 5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lesson 5 How old are you?
教学目标及重难点分析：
17. 能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式。
18. 能够听说、认读单词: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday..
19. 能熟练掌握问答年龄的句型How old are you? I’m nine/eight.并能在日常