一、导入 一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可及的，事实真的是这样吗？今天有位科普作家——沈致远将会告诉你：科学是美丽的。 二、课文分析 1.通读全文，字词疏通 2.划分结构层次 第一部分（1-2）提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。 第二部分（3-10）以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。 第三部分（11-14）探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。 3.总结全文思路：提出观点----阐述理由-----得出结论 教 学 过 程 4.重点部分探讨：为说明科学是美丽的，作者列举了那些理由，陈述了那些事实？ ——三部分理由：天文物理学、物理学、数学 事实：画家用中国画表现科学美 科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈 现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美 电子云、叶绿素、DNA、纳米等研究对象也是美丽的 全文主要运用了举例论证的论证方法（课堂重点） 5.重点语句的理解 A.第一自然段的手法和作用--------先抑后扬 引起读者兴趣 B.第二段开头问句------设问句 作用上强调，模拟读者语气，为下面正面立论做铺垫 C.第三段中运用的句式------排比反问句式 D.结尾的叹号和问号作用------感叹号加强反问力度；问号与读者对话、交流，既表现作者的自信，有不失对读者的尊重。
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教 学 过 程 三、写作特色 1.思路清晰 2.观点明确，理由充分（例证）、祥略得当 3.表达方式：以叙述为主、夹叙嘉议 4.语言风格：既准确、严密，有活泼、生动 板 书 设 计 划分结构层次 第一部分（1-2）提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。 第二部分（3-10）以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。 第三部分（11-14）探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。 总结全文思路：提出观点----阐述理由-----得出结论 作 业 完成练习册的相关练习 教 学 反 思 12
教学内容 第 课 （单元） 主题 南州六月荔枝丹 2课时 教学目标 知 识 1．了解作者及文体特征。 与技能 2．了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 1．整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。 过 程 2．学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了与方法 解其作用。 3．领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。 情感态度与价值观 重 点 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。 教材分难 点 析 教前准备 理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。 教 学 内 容 教 学 过 程 课前背诵： 劝学 （颜真卿） 三更灯火五更鸣， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 一、导语设计： 由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活习惯都有所不同。南方有一种水果——荔枝，这种被称作“果中珍品”的水果北方是没有的。今天我们就一起来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。 13
二、作者及文体： 作者简介： 我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。 文体介绍： 本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。 本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。 三、速读课文，整体把握文意。 1．字词正音： 缯zēng（古代丝织品的通称） 瓤ráng（瓤子） 醴lǐ（甜酒） 酪lào（用乳汁 制成的半凝固状食品） 囊náng（口袋） 勃bó（烟起貌） 莆pú（福建莆田县） 2．词语补释： 龟裂： jūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guījiá） 幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。 劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。 不了了之：把问题放在一边，就算了事。了： 完成。了（第二个）： 了结、结束。 逼真：⑴极象真的；⑵真切。 绚丽：灿烂美丽。 渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西； ⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程：一天走两天的路。 造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。 四、强调引用这一方法的重要性。 1.请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？ 明确：知识量大、说理性强、条理清楚、平实、 单调、乏味。 2.这篇文章有干巴巴的感受吗？ 明确：没有。 3.当然，这是一篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？ 明确：文章引用了大量的诗词典故，增加了文章的生动性、形象性，感觉清新活泼。 4.我们学过哪些说明方法？ 明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。 引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只使用引用这种说明方法，其他方法也都有使用。 五、由说明方法入手具体分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。 14
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（一）引出说明对象 外形：外壳—颜色—形状—大小 荔枝果 果实：壳膜—瓤肉—特性—果核 （二）荔枝的生态 荔枝花 花期—花形—花色 （三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销 六、理清文章的说明顺序 。 试说说文章的说明顺序。 学生讨论 ，教师点拨。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。 （一）引出说明对象 外形：外壳—颜色—形状—大小 荔枝果 果实：壳膜—瓤肉—特性—果核 （二）荔枝的生态 荔枝花 花期—花形—花色 （三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销 教 学 过 程 板 书 设 计 作 业 1.诵本文中的诗文。 2.认为本文语言的准确性体现在何处？ 教 学 反 思
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