小学五年级下册科学导案（教科版）
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导学设计 2、把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。 3、把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。 师：怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象? 导读2：集体讨论：观察两杯液体有什么不同。 1、四人小组认真观察这两杯液体，看看有什么导 学 过 程 不同。 2、做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。（液滴加热：各取一滴液体来观察一下:把液体滴在不锈钢调羹 上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。） 3、观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点? 三、自学检测 师：从我们刚才的实验中，我们有什么发现呢？ 1、两人小组内互相思考总结。 2、发表自己的看法。 3、师总结： 四、巩固练习 调制一杯使马铃薯浮起来的液体： 1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马 - 21 -
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导学设计 铃薯浮起来呢? 2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是导 学 过 程 否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。（提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，如果这样，学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立即浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。） 3、如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。 五、拓展延伸 阅读本课的资料，我们从中明白了什么? 板 书 设 计 - 22 -
二次设计 7、马铃薯在液体中的沉浮 液滴加热 调制液体 观察—发现—推测—验证 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮 课 后 反 思 小学五年级下册科学导案（教科版）
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教学时间 学习方法 主备教师 自读自悟 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 班级 8、探索马铃薯沉浮的原因 知识与能力： 1、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 学习目标 过程与方法： 1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2、整理所学的知识，进行概括总结，形成知识与能力。 情感、态度、价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 学习重点 学习难点 教具学具 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以用测力计测出浮力的大小。 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。 第（八）课时 导学设计 导 一、温故互查。 学 1、二人小组互相说一说物体在液体中的浮力与 什么有关。 过 2、谈话导入：那要是钩码呢？它在不同液体 程 二次设计 - 23 -
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导学设计 中结果会怎样呢？ 二、设问导学 导学：测量钩码在不同液体中受到的浮力大小： 1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。 3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精导 学 过 程 中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。 4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。 三、自学检测（推测与验证）： 1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。） 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。 4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。 6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密 - 24 -
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导学设计 了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？ 小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。 四、巩固练习（判断塑料块的沉浮）： 导 学 程 1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。 2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这 二次设计 过 些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。 五、拓展延伸。 下课后，请同学们认真梳理本单元学习的知识点，和你的同桌互相说说，加深印象。 板 书 设 计 8、探索马铃薯沉浮的原因 不同液体对物体的浮力作用大小不同。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮 测力计 课 后 反 思 - 25 -