小学五年级下册科学导案（教科版）
导学设计
导学设计 如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？ 1、学生分组讨论，设计实验方案 2、交流实验方案，确定方法。 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流、讨论。 5、小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 设问二：怎么解释热胀冷缩现象？ 导 1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变 化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和 每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的学 空间大？ 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。 3、交流：从游戏中我们明白了什么？ 过 4、 建立我们的假说。 三、自学检测 程 空气也热胀冷缩吗？与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？ 1、同桌互说。 2、集体订正。 四、巩固练习 1、物体的热胀冷缩是怎样引起的？ （1）独立完成。 （2）组内检查。 2、聪明的小法官，请你判断对错。 1、夏天给自行车打气，不要打的太足。（） - 36 -
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导学设计 2、温度变化了，水和空气的体积都会发生变化。导 （） 3、常见的物体都是由微粒组成的，而微粒是静止 不动的。（） 学 集体订正。 五、拓展延伸 搜集与空气热胀冷缩有关的事例 过 程 二次设计 板 4、空气的热胀冷缩 书 受热 体积胀大 空气 热胀冷缩 设 受冷 体积缩小 计 课 后 反 思 - 37 -
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《环节教学模式》导学设计
教学时间 学习方法 主备教师 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 班级 金属热胀冷缩吗 1、通过设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 学习目标 2、让学生掌握正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、学生对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 4、培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象的兴趣。 学习重点 学习难点 教具学具 通过设计实验，观察金属固体体积变化的现象。 通过设计实验，观察金属固体体积变化的现象 为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；课件。 第（ 五 ）课时 导学设计 一、温故互查。 1、物体的热胀冷缩是怎样引起的？（同桌互说） 2、组内交流与空气热胀冷缩有关的事例。 二、设问导学 导 设问一：铜球有热胀冷缩的现象吗？ 1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质学 后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，过 现在我们就来做一个实验来验证一下。 程 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 - 38 -
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导学设计 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 设问二：钢条有热胀冷缩的现象吗？ 1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。 2、学生交流实验方法。 导 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流现象。 5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷学 缩的性质。 设问三：金属热胀冷缩吗？ 1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是过 不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、阅读教材38页的资料。 程 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 三、自学检测 通过实验证明，我们得出了什么结论？（小组交流、汇报）。 四、巩固练习 怎样观察金属的热胀冷缩？观察活动中要注意什么问题？小组交流，汇报。 五、拓展延伸 铁轨之间为什么要留缝隙？ - 39 -
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板 书 设 计 课 后 反 思 - 40 -
5、金属热胀冷缩吗 铜、钢...... 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 ---- 热缩冷胀）