小学五年级下册科学导案（教科版）
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导学设计 2、它对我们的生活有什么帮助 五、拓展延伸 学生尝试根据课后的资料自己做一个热气球，试一导 试它能不能浮到空中。 学 过 程 二次设计 板 2、给冷水加热 书 水受热------体积会增大，而重量不变。 设 计 课 后 反 思 - 31 -
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教学时间 学习方法 主备教师 练习 合作探究 知识与能力： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 学习目标 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 学习重点 学习难点 教具学具 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 多种瓶装和盒装的液体。 第（三）课 时 导学设计 一、温故互查 1、两人小组内互相说说冷水由沉变浮能不能用物导 体沉浮的几个因素来进行解释？为什么？ 2、导入：这节课我们来做两个实验，来观察一下学 水的热胀冷缩现象。 过 二、设问导读 程 活动一：水的体积变化的观察 1、观察：冷水变成热水后水面的变化 2、教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放 - 32 -
学科 课题 辅备教师 科学 课时 3、液体的热胀冷缩 二次设计 小学五年级下册科学导案（教科版）
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导学设计 进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述） 3、再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述） 4、请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ 三、自学检测 导 学 过 程 研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，我给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发 生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 2、小组讨论、完善实验方案，明确注意事项：①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。 3、学生实验（老师巡视、指导） 4、学生汇报交流。 师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明） 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 - 33 -
二次设计 小学五年级下册科学导案（教科版）
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导学设计 四、巩固练习 活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 导 学 过 程 2、出示不同液体，各组选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、学生选择液体来实验。 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 5、归纳总结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩） 五、拓展延伸 去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ 板 书 设 计 - 34 -
二次设计 3、液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 液体 热胀冷缩 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 ...... 课 后 反 思 小学五年级下册科学导案（教科版）
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教学时间 学习方法 主备教师 合作探究 科学概念： 1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 学习目标 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进行描述和交流。 3、尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。 学习重点 学习难点 教具学具 象 为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 第（四）课时 导学设计 一、温故互查 啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装导 满，这是为什么？ 二人小组互说 学 二、设问导学 过 水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否 程 也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 设问一：空气是流动的，又是看不见的，我们 - 35 -
学科 课题 辅备教师 科学 班级 空气的热胀冷缩 让学生掌握用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现二次设计