苏科版八年级上第二章教案合集(3)

教 学 过 程 教师主导活动 类型二:沸腾现象 [例 3]在“观察水的沸腾”实验中： 某实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中的气泡的上升情况不同，如图所示，则图 是水在沸腾前的情况，图 是水在沸腾时的情况。实验小组记录的数据如下表所示： 时间4 （分） 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ?? 学生主体 活动 思考并回答 学生归纳总结 温度90 91 92 93 97 98 98 98 98 98 ?? （℃） （1）从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是 ℃。 （2）当时大气压 标准大气压（选填：“是”或“不是”）。 五、检测巩固 六、小结反思 通过本节课的学习，你有何收获？ 你还有何疑惑之处？ 板书设计 汽 化 联 系 蒸 发 汽化现象，吸热 仅发生在液体表面 沸 腾 汽化现象，吸热 液体内部和表面 剧 烈 在一定温度（沸点）下才发生 沸点、继续吸热 区 别 平 缓 在任何温度下都可发生 影响因素：温度、表面积、空气流动 课外作业 完成补充习题 教学札记 主备人 课题 用案人 授课时间 年 月 日 总第 课时 2.2 汽化和液化（3） 课型 新授课 （1）知道什么是汽化和液化，理解汽化和液化互为逆过程。 教学（2）了解使气体液体的方法，能运用所学知识解释生活中的一些液化现象。 目标 （3）组织学生观察“大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。 知道液化放热，知道液化现象和液化的方法。 用所学知识解释生活中的一些液化现象。 重点 难 点 教法及教具 教 学 过 程 观察法、实验法 圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片（玻璃片）、铁架台 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体 活动 个案调整 一、创设情境 导入新课 导语一： 秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？ 导语二： 同学们家里做饭用的燃料“液化气”常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？ 二、展示学习目标： （1）知道什么是汽化和液化，理解汽化和液化互为逆过程。 （2）了解使气体液体的方法，能运用所学知识解释生活中的一些液化现象 三、指导先学 学生自学课本P36-38页的内容 四、交流展示 （一）模拟大自然中“雨”的形成 【做一做】 如图甲所示，将圆底烧瓶内甲 乙 注入少量的温水， 甲 取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。 【做一做】 如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。 思考 仔细观察并 记录现象 观察实验现象思考发生的原因 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 【讨论交流】 为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有出现水珠呢？ 【试一试】请一名同学上台用手摸一摸图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿，说出手的感觉如何。 【问 题】图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿烫发手说明了什么？ 【问题】雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？ 【小结归纳】（板书） （1）瓶中潮湿而暖和的水蒸气上升，当在瓶口附近遇冷时，水蒸气凝结成小水珠。 （2）物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。 【做一做】课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒内的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否出现了液态乙醚。 【议一议】这个实验中采用的液体方法是什么？使气体液化的方法有哪些？ 【小结归纳】（板书） （3）使气体液化的方法有两种： ①降低温度； ②压缩体积。 五、释疑拓展 （1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见 “白气”，而在上面一段能够看见？ 答：因为壶嘴处的温度很高，水蒸气无法放热，不能液化；而离壹嘴稍远的上面一段温度较低，水蒸气能够放热而液化成小水珠，聚集在一起，形成我们看见的“白气”。 学生主体 活动 个案调整 交流后回答 学生分析总结 观察乙醚状态的变化 主备人 用案人 教 授课时间 年 月 日 总第 课时 学 内 容 个案调整 学生主体 教师主导活动 活动 （2）家庭用的液化石油气是怎样液化的？ 答：石油天然气在常温下是气态，通过不断向钢瓶充入石油天 然气，增大了钢瓶内的压强（相当于压缩了石油气的体积），使 之在常温下液化。 教 六、检测巩固 [例1]在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面会变得模糊 不清，过了一会儿，镜面又变得清晰起来，请你运用所学的物 理知识解释镜面上发生的这两种现象。 学 [例2]有一种说法叫“水缸穿裙子，天就要下雨” ，水缸穿裙子 过 是指在盛水的水缸外表面，齐着水面的位置向下，发现了一层 均匀颁布的小水珠。关于小水珠出现的原因，下列说法中正确 的是（ ） A．水缸有裂缝，水渗了出来 B．是水的蒸发现象 程 C．是水蒸气的液化现象 D．是水蒸气附着在上面 七、小结反思 学生反思 本节课你有何收获？ 你还有何疑惑之处？ 2.2 汽化和液化（3） 1、 物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。 板书设计 2、使气体液化的方法有两种： （用案人完成） ①降低温度； ②压缩体积 课外作业 教学札记 课题 2.3 熔化和凝固 课型 新授课 1、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 教学2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。 目标 3、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。 重点 探究晶体、非晶体的熔化过程 难点 晶体、非晶体熔化时温度的变化规律 教法及教具 实验探究法和讨论归纳法、演示实验 铁架台、烧杯、温度计、酒精灯、铁圈及石棉网、冰、烛蜡、秒表等 教师主导活动 学生主体 活动 学生主体 活动 学生仔细观察 学生讨论回答 学生讨论并提出猜想 学生讨论回答所需的实验器材，设计实验步 教 学 过 程 教师主导活动 一、 展示学习目标 1、 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别 2、 通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件 二、 指导先学 学生自学课本P39-41页的内容 三、 交流展示 1、物质从 态变为 态的现象叫熔化; 2、物质从 态变为 态的现象叫凝固 四、 释疑拓展 [提出问题] 冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？ [猜想与假设] (1)冰熔化 一定的温度，烛蜡熔化 一定的温度？（有/没有） (2)冰熔化时温度 ，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变) [设计实验]为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤： 1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数 教 学 内 容 个案调整