讲一讲，演一演。故事会“动物与天气” 1同学们都喜欢听故事，课前你们 学生分组把自己搜集到也搜集了有关“动物与天气”的故事，请你们每组把自己搜集的小故事讲一讲？ 2同学们的出故事非常的精彩，通过这些故事你知道了什么？受到什么教育？ 的故事讲给大家听。 学生谈谈自己的收获和感受。 通过搜集资料学生可以学到一些书本上的不到的知识。 游戏：扮演小动物。 1出示各种动物的头饰，说说同门学生回答。 的名字。 2请同学们根据不同天气里动物的不同表现来表演一下。 以小组为单位戴上头饰来表演不同天气里的小动物是怎样的。 通过学生喜欢的游戏活动对本课所学的知识进行巩固。 总结与评价 1组织学生进行总结评价活动。 2对学生搜集的资料和学生的表演过程进行评价。 3评价学生探究的态度。发星鼓励。1 说说自己这节课哪些收获？ 学生互相倾听他人的发言。 评出 最佳实验小组， 17大雁南飞 谈谈自己今天最大的收获是什么？ 板书设计 教学活动反思 第四单元 第18课
教学目标 1指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。 2能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。 3意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。 教学重点 教学难点 教学准备 探究水在自然界的分布和水的基本性质 合理运用感官对水进行观察。 教师准备 水、 学生准备 筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。 搜集各种有关水的美丽图片。 课时安排 教学活动过教学活动内 容 1课时 教师活动 愿意思考老师的问题。 敢于对老师的问题进行学生活动 设计意图及二次修改 提问导入 1同学们，在大自然中你们见过哪 学生根据自己的生活经 些自然水？ 4水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？ 你们都想研究水的什么？ 5是的。水无处不在，今天我们就来研究水。 验回答。 学生踊跃的回答。（水在程 河里、海里、江里、水库、大胆的猜想。 瀑布、井水、人的出身体里、植物等） 组织学生交流水，探究水。 能倾听他人的意见 。 认识自然界水的分布 1放录象。（大自然中的海水、黄学生仔细观看录象，感受通过壮美的水的录象启发学生大自然中水体的美。 学生们是否能够大胆的发表自己的意见，制定出研究计划。 河瀑布、云、冰山椰树和泉水） 水体的美。同时让学生体2看了这段资料你们有什么想法？ 3自然界还有那里有水？ 4你们想怎样研究？ 会到水在大自然中也各种形式存在着。 学生交流自己对水的看法。 学生讨论研究计划。 感官观察探究水的性质。 1出示水和各种各样的饮料让学 学生分组实验，研究观学生是否善于运用感官生通过感官感知探究水的性质。 察品尝各种饮料的味道、探究物体的性质，这也是2比较一下水跟其它的液体有什么不同？ 3水是什么颜色的？水具有什么样的性质？ 颜色、形状、气味等。 学生讨论。 通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。 学生在科学课中经常运用的一种探究方法。 赞美水体的美 1放美丽的大自然中水的录象。 2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。） 3我们用什么方法来赞美水？ 4学生一个人和小组的形式都可 学生欣赏。 学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。 学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞学生能够大胆的出运用自己所学的知识通过各种形式咱面前水体的美。 以，也可以用一句话来赞美水。 美水） 学生表演。 课堂评价 1组织学生进行总结评价活动。 板书设计 说说自己这节课哪些收谈谈自己今天最大的收获是什么？ 2这节课你的表现如何，快来评评获？ 你自己。 3评价学生探究的态度。发星鼓励。 学生互相倾听他人的发言。 评出 最佳实验小组， 教学活动反思 第19课
教学目标 1. 通过观察、比较、探究实践活动，知道怎样比较水的多少，学会用量筒准确测量水的多少。 2. 通过有目的地针对研究内容提出问题，并能设计和制作简单的学具——量杯来进行研究活动。 3. 通过自制简单学具和拓展活动，提高动手创造能力，养成协作、合作进行研究活动的习惯。 4、能够意识到科学探究要尊重证据，不能单纯的以感官判断。 教学重点 教学难点 教学准备 学会用仪器对水进行定量观察比较，采集数据，并进行数据的记录。 掌握科学的观察方法，正确的使用仪器、物品进行观察、实验，尊重科学依据。 教师准备 烧杯、杯子、锥形瓶、烧瓶、量筒等不同的容器、尺子、剪刀、胶水等。 学生准备 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 1课时 教师活动 ▲每4人一个小组参与活动。 ●积极参与游戏活动。 ●愿意发表自己的看法。 学生活动 设计意图及二次修改 游戏导入 ●每个小组的桌子上，准备了四 个装着水容器，它们的水位线相同，请每个小组的1--4号同学依▲相互交流自己的想法。 ●能注意倾听他人发言。 次选出水由多到少的容器。 ●组长分工负责。 ●游戏结束后，说说你的想法，选派一个小组代表汇报结果。 ●意见产生分歧，你们打算怎样解决，看谁想的办法好？ ▲意见产生分歧。 ▲想想有什么可以解决的好办法。 ●积极动脑探究。 学生用各自想到办法实验验证自己的判断、教师指导 ●把你的好办法介绍给大家，好吗？ ▲学生在组内用各自想的办法进行实验。 ●能积极参与实验。 ●得出正确的结果，比较出哪些水多 。 ●敢于发现自己的错误并积极改正。 ●学生介绍做法，教师给予指导，▲小组成员合作学习，各提出注意的问题。 ●引导学生用简单的测量工具进行定量观察 ●注意小组的记录员做好数据的记录，比一比谁的办法最好，再看看刚才的游戏你选对了吗？如果不对，想一想为什么你选错了？ 自分工，有步骤的完成自己分内的任务。（一人记录，一人用尺子量高度，●合作学习效果好。 一人负责将水倒进统一的杯子中。） ▲记录员汇报记录结果，同游戏结果对比。 ▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依据。 学习正确的使用量筒 ●我们为了更准确测量可以的使▲小组讨论如何正确的●能正确的使用量筒。 ●尊重科学事实。 ●具有严谨的研究科学的学习态度。 ●能将研究成果记录下来。 用带容量刻度的量筒进行实验。 观察量筒，发现从上读数●介绍资料卡 ●认识三种不同刻度的量筒（50ml、500毫升、1升）。 ●思考：水平面不平，应该怎样看呢？ ●分组用量筒进行测量，各自记录测量结果。 与从下读数的差别，从而得出要从水平视线来正确读数。 ▲分组实验，用量筒测量水的多少，相互学习，评价。 ▲各自记录量三杯水的实验结果。 ▲打开书79页进行记录。