安 徽 新 华 学 院
讲 稿
2015-2016 学年 第 一 学期
课 程 名 称： 动画剧本 授 课 班 级： 13动画（本）1班 主 讲 教 师： 王珊珊 院 系 （部）： 动 漫 学 院
1
安徽新华学院 动画剧本 讲稿首页
课程名称 课程类型 使用教材 学时分配 动画剧本 专业核心课程 《动画剧本设计》 主编：朱雪 金鑫 出版社：上海人民美术出版社
总计：32 学时；理论：0 学时；实验：32 学时；其它：0 学时 一部电影或电视剧的创作，是从剧作者编写文学剧本开始的。文学课程 教学 目的 与要 求 剧本是整部影片的基础，这不仅因为它是影视作品的第一道工序，它也是导演编写分镜头剧本的依据，是未来电影成败的关键。如果说使用视听语言是影视和动漫特有的讲述故事的方式，那么剧本就是视听语言整体的设计图纸，每一句人物造型、每一个人物台词、每一个人物行动无不根据剧本的要求来安排。动漫就是把剧本的文字故事变成一个由画面讲述的故事。 主要 参 考 书：《动画剧本创作》，洪汎 编著，山东美术出版社，2010年 参考 《动画剧本创作》，马振龙 编著，中国建筑工业出版社，2015年 书目 备注
2
授课内容：动画剧本写作的基本概念 课时安排：4
教学目的要求：使同学们了解什么是动画剧本，动画剧本的基本特性与格式，动画剧本 的内容等。
教学重点难点：重点：了解什么是剧本，掌握动画剧本的基本内容。 难点：认识动画剧本的写作意义。 导入语：
所谓剧本，广义的解释是一种文学体裁，即文学作品的一种体裁，由剧中人物的对话（有的有唱词）和舞台指示等构成，是戏剧演出的文字底本。我们这里所说的“剧本”，主要针对动画影视作品的剧本而言。 提问：
1、什么是剧本？
授课主要内容
一、什么是剧本 （一)、语言的视觉性
所谓视觉性，指的是剧本的叙述语言必须符合影视创作的特点，要力求描绘出具体、生动和可感的视觉形象，要具有鲜明的画面感，能被直接表现在影视画面上，而不像其他文学作品那样追求语言的感染力和风格。普罗夫金说：“编剧必须经常记住这一事实，即他所写的每一句话将来都要以某种形式出现在银幕上，因此他所写的字句并不重要，重要的是他的这些描写必须能在外形上表现出来，成为造型的形象。” 也就是说，剧本语言不能是单纯的文学语言，必须是影视语言、视觉语言，使它们和银（屏）幕上的视觉形象发生直接关系。读者在阅读剧本时，应能“看见”或联想出未来影片中一幅幅运动的画面，“听到”这些画面中的声音。因此，编剧者必须用影视思维方式来创作剧本，剧本语言要避免抽象的陈述和抒情，无论是对剧情的交代、对人物的描写，还是对环境的提示，都应使用视觉特征强烈的文字表达方式，把各种时间、空间氛围用直观的视觉感受量词表现出来，力求描绘出具体生动、直观可感的视觉形象，以便于影视剧的拍摄。对于无需实景拍摄，主要通过美术创作来呈现场景的动画剧本而言，就更强调剧
3
本语言的视觉性特征。
如对季节的交代，“秋天来了，天气凉了。”这是一般的文字表达，抽象而不具备画面感，在剧本中必须写出明确的视觉感受，所以这句话可以改为“树上的枫叶呈现出一片红色，人们穿上了长袖衣衫”，或者改为“菊花正在盛开，旁边的室内温度计指向摄氏13度”，再或者改为“秋风习习，地上堆满了树叶”等等。这样的文字表达出了明确直观的视觉印象，是符合剧本要求的影视语言。在表现一些抽象的内容，如人物的情绪、感受、心理活动以及环境气氛时，可使用内心独白（画外音）、动作表情的特写及具有象征暗示作用的空镜头（如用阴沉的天气、暗淡的光线渲染压抑的气氛）等形式转换成具体可视的画面。
在人物语言方面，剧本尤其讲究简练、个性化并富于动作性。因为冗长的对话容易破坏剧情节奏，所以一般不提倡冗长繁多的对话，应尽可能简洁而富有表现力，并配合人物的行动和各种神情姿态，通过视听手段的综合，更鲜明地揭示人物性格，强化影视艺术的视觉性形象的塑造。此外，现代科技的发展也为影视人物语言提供了更多样化的形态，呼吸、哭泣、低语、叹息这些边缘性的语言形式都可纳入影视语言的造型手段范畴。如在动画剧本《花木兰》中，当父亲将奉旨出征时，剧中是这样写的： [木兰家]
晚上花弧打开他的军械库，拿出他的剑，准备练习武术，但是由于他的右腿受了伤而打了个趔趄。木兰在门后看着，深深地叹息。 晚餐时，花弧、花奶奶、花夫人和木兰默默地吃饭。 木兰突然站起来，“砰”地把茶杯摔在桌子上。 木兰：你不应该去！
这里，通过木兰的叹息、动作（默默吃饭、突然站起来、摔杯子）、简短有力的话语，这些画面感极强的语言，充分地表现了她对父亲的疼爱、担心的心理和性格的刚烈，为下文替父从军作了很好的铺垫。再看接下来的一个场景： [木兰家外]
雨中。木兰坐在巨石神龙的基石上。 木兰看着自己在积水中的倒影。 木兰遥望着在卧室中的父母。
木兰有了主意，她来到祠堂，先鞠一躬再向祖先祈祷。
木兰去她父母的卧室悄悄拿走了征兵诏书，将头梳放在她母亲的枕边。
4
木兰打开内阁，取出盔甲，用父亲的刀剑剪短头发，并穿戴整齐。 木兰来到马房，汗血马一看见木兰大吃一惊。木兰安慰汗血马。 木兰骑着汗血马冲出了家。
这一段主要是通过动作来表现主人公的心理活动。先是静态动作——呆坐、看倒影、遥望、思索，再加上外部环境（雨中）的渲染，木兰的犹豫踌躇，内心剧烈的思想斗争鲜明呈现；继而是一些动态动作——祠堂祈祷、取走诏书、落发装扮、骑马远走。这一系列的动作连贯利落，一气呵成，充分表现了木兰从内心矛盾，到下定决心替父从军的坚定心态，也体现出其敢做敢为的果敢性格。这种语言充分体现了剧本语言的视觉性特点，是值得我们学习的典范。 (二)、蒙太奇结构
作为影视艺术的拍摄依据，剧本的外在格式与一般文学作品不同，必须采用影视的蒙太奇结构方式。蒙太奇是法语montage的音译，原为建筑学术语，意为构成、装配，用在影视艺术上意为镜头的剪辑组合的方式。在影视制作中，导演按照剧本分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情的影片。这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。蒙太奇是影视创作的主要叙述手段和重要表现手段之一，前苏联导演爱森斯坦是蒙太奇最热烈的倡导者，他拍摄了很多具有蒙太奇色彩的电影。
蒙太奇虽多为导演所用，但由于影视剧本为拍摄而创作，故在形式上也要遵循蒙太奇的结构形式。主要表现为剧本是逐个场、逐个镜头来写的，以场面为叙述单元，每个场面由一个或数个镜头组成。场面之间和镜头之间都通过蒙太奇连接，不同于其他叙述类文学作品的那种以自然段为叙述单位，以文字的内在逻辑连接。如剧本《花木兰》的第一部分就分为“长城”、“宫殿”、“木兰家”、“城镇街道”等7个场景来写。这种结构的要点在于，一是剧本不必按时空的固有秩序连续构成，它可以随意调度时空，按照需要压缩、延伸或自由穿插影视时空，在叙述上更自由；二是剧本以镜头方式呈现场面，用画面来讲故事，而不作内在联系与变化的解说，它只是通过画面的变换组合、灵活简洁地叙述和表达丰富深刻的思想情感。
蒙太奇是影视的基本构成手段，在动画创作中同样起到重要的作用，它是编剧、导演等用来架构故事、重塑时空、营造节奏、突出重点、强化感情、深化主题的艺术创造方法。动画编剧要善于运用蒙太奇技巧，从而使剧情架构完整流畅，也会使得剧本所拍
5