贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 教学环节 （1）引导阶段 （2）发展阶段 （3）收拾与整理并总结 教师教学活动 导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。 请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？ 小组讨论并揭示课题。 引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。 看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？ 引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。 在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。 今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。 课后拓展： 课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。 学生学习活动 学生欣赏、问答 小组讨论 自由说 设计意图 让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论。
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第十三课 故 事 画
教学目标：1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、
有趣。
教学重点：故事的表现
教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教学准备：谚语故事VCD、故事画若干幅 学具准备：绘画纸、绘画工具等
教学过程： 教学环节 一、导入阶段：
教师教学活动 同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。 其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。 这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？ 对，同学们回答得很好，我们可以通学生学习活动 同学反应（略） 学生讲故事（略） 学生回答（略） 设计意图 以谈话的形式进行导入，能很好地激发学生的学习兴趣。 - 27 -
贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 二、发展阶段
过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。 （引出课题）故事画 1、 动画片段欣赏： 欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。 2、 教学示范： 老师讲一个故事并出示本故事的画面。 3、 教材范例欣赏： 欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。 4、 学生小组讨论： 根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。 5、 辅导学生作业： 学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。 表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。 6、 课堂交流： 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。 欣赏动画，思考问题，回答问题 鼓励学生大胆、自由地用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。 - 28 -
贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 三、课后拓展 有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
第十四课 我们的班级标志
教学目标：1、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过学生剪一剪，贴一
贴，捏一捏，塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练
美观。
教学准备：胶水、剪刀等。
教学过程： 教学环节 一、导课
教师教学活动 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班学生学习活动 设计意图 本课的生描述，统一意见。 教学对象是 二年级的学- 29 -
贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 二、新授：
级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？ 学生介绍完后接着提问：“你觉得最 能代表我们班的是什么？” 这是从意义上来表现，其实还可以从 汉字的字形和字音来设计，如二（1）班学生绘画 可用“二”“一”两字变形组合一下，也 可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标 记，好不好？”学生绘画后选出较好的进 行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图 案叫班级标志。 1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形 状、图案、意义来分析它们采用了哪些设 计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不 好，是不是适合，有没有其它设计方法了 呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一小组讨论 下设计师们设计的各种标志吧，看看它们 是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学 生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志 的三个特点来分析他们是怎样来表现班 生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学- 30 -