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全国优秀教育硕士专业学位论文
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单位名称：华东师大资源与环境学院 填表日期：2008年11月20日 论文题目 作者姓名 任蔚 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 多元智能理论在初中地理课堂教学中的应用研究 论文答辩日期 2006.11.25 学科专业方向 学科教学（地理） 《新课程理念下的乡土地理课堂教学》发表于《地理教学》,2004年9月 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 出版专著(名 称、出版社、出版 时间) “新课程理念下的乡土地理课堂教学”获2005年徐汇区理获奖项科教育协会论文评比三等奖 目(名“城市建设”获上海市地理学会第一届课堂教学设计评比三称、等级等奖 及时间) 在论文撰写期间及毕业至今，笔者结合新课程“一切为了每一位学生发展的理念”理念进行多元智能理论课堂教学试验，创设多元化的教学情境，灵活运用多样化的教学方法，实施个性化的课堂教学,开发学生的空间智能,有效的激发起了学生的地理学习兴趣,构建起了平等、和谐、融洽的课堂氛围,激发起学深的主体意识,提高了学生的地理学习能力,课堂教学效果显著，笔者所带班级在上海市初中地理会考中都取得了较理想的成绩。 本论文研究成果已引起校方重视，笔者进行了经验汇报介绍、示范课教学等。今年，为把多元智能理论课堂教学研究引向深入，进一步提高地理课堂教学的有效性，在学校的支持下,笔者又进一步申报了课题“运用多元智能理论,培养学生读图能力的研究”，得到了区教研室的重点关注。
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随着我国基础教育课程改革逐步展开，课堂教学成为深化教育改革的主阵地。美国心理学家加德纳的多元智能理论，以其全新的智力观、评价观和良好的可操作性，成为我国基础教育课程改革的重要理论基础之一。 本文在综合认识国内外有关多元智能理论与实践研究的基础上，结合自身的教学实践，分析了初中地理课堂教学的现状，针对存在的问题，提出了运用多元智能理论落实地理新课程理念的指导意义和应用原则。通过初中地理课堂教学的实验研究，根据对实验班学生的智能结构和学习方式调查和分析，笔者提出：在初中地理课堂教学中，应发挥地理学科的优势，创设多元化的教学情境，灵活运用多样化的教学方法，实施个性化的课堂教学；重点开发学生的空间智能，将学生的空间智能发展作为学生地理学习成效的一个评判标准。 本文紧密结合自身的教学实践，引用并分析相关教学案例，重点阐述了在我国现行的学校教育制度下，在日常的初中地理课堂教学中，具有较强操作性的多元智能教学策略：①准确把握教学起点中文论的策略；②实施尊重学生差异的个性化教学的策略；③发展学生空文摘要间智能的教学策略；④促进学生发展的多元评价策略。每种教学策(论文选略都详细列举出其操作要点，给地理教师提供最直接的借鉴或参考。题的意笔者还根据实验前后学生的学习兴趣、空间智能发展和地理成绩量义,论文化的比较，对研究结果和存在的问题作了全面客观的分析。 运用的主要的参考文献： 主要研（1）Howard Gardner著,沈志隆译：《多元智能》：新华出版社，1999年版； 究方法,（2）陈澄主编：《地理教学论》，上海教育出版社，1999年版。 主要研（3）陈澄、樊杰主编：《地理课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年版。 究成果,（4）张超、段玉山：《地理教育展望》，华东师大出版社，2001年版。 主要参（5）陈澄、夏志芳主编：《地理学习论与学习指导）》，华东师范大学出版社，考文献) 2001年版。 （6）吴志宏、郅庭瑾著：《多元智能：理论、方法与实践》，上海教育出版社，2003年版。 （7）段玉山主编：《地理新课程课堂教学技能》，高等教育出版社，2003年版 （8）朱慕菊主编、教育部基础教育司编写：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京大学出版社，2002年版 （9）Howard Gardner著,霍力岩等译《智力的重构》，中国轻工业出版社， 2004年版。 （10）Linda Campbell等著，王成全译：《多元智能教与学的策略》，中国轻工业出版社，2001年版。 （11）James Bellanca 等著,夏惠贤等译《多元智能与多元评价》，中国轻工业出版社，2004年版。 （12）阿姆斯特朗著：《每个孩子都能成功》，新华出版社，2002年版。 （13）夏惠贤著：《多元智能理论与个性化教学》，上海科技出版社，2003年版。 （14）郑博真著：《多元智能统整课程与教学》长春出版社，2000年版。 （15）袁振国著：《教育新理念》，教育科学出版社，2002年版。 （16）全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》，教育科学出版社，2002 2
年版。 （17）关文信，苏士成著：《新课程理念与初中地理课堂教学实施》，首都师范大学出版社，2003年版。 （18）皮连生主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年版 （19）陶西平：“‘多元智能’理论值得借鉴”，《中小学管理》，2002年第4期 （20）霍力岩：“多元智能理论及其对我们的启示”，《教育研究》2000年第9期。 （21）张晓峰：“美国多元智能实验发展状况”，《外国中小学教育》，2001年第6期。 （22）郅庭瑾：“‘多元智能’理论对课堂教学改革的启示”，《中小学管理》，2002年第5期。 （23）张桂春：“多元智能理论与教育评价”，《现代中小学教育》，2001年第11期。 （24）梅如莉: “多元互动情境化”， 《北京教育（普教版）》，2004年，第1期 （25）沈致隆：《对话加德纳：“多元智能”我们不能简单理解》，《中国教育报》2004年8月5日第3版。 （26）周盈科：“基于多元智能的地理教学评价新方式”，《地理教学》，2003年，第12期。 任蔚的学位论文《多元智能理论在初中地理课堂教学中的应用研究》选题结合当今新课程改革“以人为本”的教育理念,关注学生差异,将多元智能理论理论运用于课堂教学实际,探索操作性较强的教学策略,对转变教师的学生观、教学观,具有很好的现实意义。论文在实际调查的基础上，分析实验班学生智能分布、学习方式,结合地理学科特点,提出创设多元智能情境,重点开发学生的空间智能,将理论与地理课堂教学实际充分结合,体现了一定的创新专家推荐理由 性。并在此基础上开展教学实践研究,提供了内容详实的教学案例,总结出了可操作性极强的把握教学起点、教学、多元评价策略及操作指南,对中学地理课堂教学实践具有一定的指导意义；最后，作者根据量化的比较，对研究结果和存在的问题作了全面客观的分析。整个研究调查充分，文献与资料工作扎实，案例、问卷、数据分析比较等方法相互验证体现了一定的研究效度与信度，结构完整，论述得当。 专家签字： 3
单位推 荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。
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2006届专业硕士学位论文 学校代码：10269 学号：JS02160604 地理
多元智能理论在初中 地理课堂教学中的应用研究
系 所：资环学院地理系 专 业：课程与教学论 研究方向：地理教学论 导 师：陈昌文副教授 研 究 生：任 蔚
二○○六年九月
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教学中课程资源的开发和利用的研究
华东师范大学二○○五年