暑假里，我阅读了毛杰主编的《打造有灵魂的班级》这本书，收获很多。全书共四大篇：角色定位、班级发展、文化建设、师生关系。内容涉及了班级建设的方方面面对坚定我的教育信仰，明确我的教育责任，追求有灵魂的教育起了极大的指导作用，我将在以后的教育征途中，做有灵魂的教师，培育有灵魂的学生。朱小蔓教授曾说过：?育德是教育的灵魂?，我们培养的学生应是道德高尚的人，有灵魂和信仰的人，教育的终极目标是培养能够在未来社会生存和发展的、具有健康身心的?人?。所以，作为教育者，我必须对学生要有爱心，必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，用心的钥匙，开启每一个学生心灵的大门，学生才会有腾飞的希望。
书中列举了大量名师怎样以爱育爱的事例。如郑州市金水区新柳路小学的周曦老师，她在教育教学中从细节做起，师生一心，以班为家，与生为友，以心传心，促使学生健康成长。面对班级里不同类型的学生，她认为：作为教师。我们应该因材施教，用我们的爱心、真心、耐心，再加上自己的智慧对待他们。荥阳市第一初级中学的王景丽老师，长期担任毕业班的班主任，始终坚持?不放弃一个学生?的原则，对待学生，坚持?做人第一，学习第二?的理念，时时
把自己当成孩子们的榜样，要求孩子们做到的自己先做到。在班级建设中，她始终坚持用高尚的师德影响学生，用榜样的力量引领学生，用丰富的活动陶冶学生，用科学的制度规范学生，真正实现孩子们的道德提升、健康成长的目标。她的座右铭是：做人梯，用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀不断攀升；化春蚕，用我们的才能，让知识的绸缎去温暖每一个学生；当蜡烛，用我们的忠诚，燃烧自己指引学生前行。书中大量的事例告诉我，爱是最好的教育，只有爱所有孩子的班主任，才是优秀的。这几年我们所要打造的道德课堂，不正是为了培育孩子们有爱心，懂感恩，会合作，求进步？而唯有先实施了?爱?的教育，我们的学生才也会有灵魂，也会拥有幸福的未来。
书中在谈到班级发展时，郑州外国语学校的石长玉老师的经验令我获益。以前，我只是以学校的工作任务为中心，强制命令式地要求班组成员做好任务即可，团结向上的氛围形不成，而读了石老师的操作办法后，我觉得自己要及时更新观念，要让每一个学生充分感受到班级的温馨，准备实施轮值班委管理模式，引入竞争机制，给更多学生展示自己特长的机会，注重班级文化建设，探索出民主高效的班集体建设的新路径。
巩义市第二小学的孙蔚老师的事例也吸引着我，她为了营造书香校园，创建健康向上、团结友爱、朝
气蓬勃的良好班集体，用丰富多彩的墙壁文化感染学生，用浓郁的书香滋润学生，用传统文化的精髓熏陶学生，用信息化网络拉近学生，给孩子们带来了无尽的欢乐和心灵的成长，让班级文化在学生的心田开花结果。
书中大量的记叙生动感人，对我有着深深的启发，我将在以后工作实践中认真消化吸收，灵活运用到自己的班级中，争取做到有灵魂的教育，结合新课程改革，点燃学生的理想和希望，努力实现我们的教育目标。
刘飞飞
小学组 2015年9月18日
《 打造有灵魂的班级》读后感
暑假看了《 打造有灵魂的班级》，即将开学，我很希望将自己的感悟记下来，为了明天的工作。
为孩子营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境，无论是对于一个家庭，还是一个班级，还一所学校，都至关重要。我始终认为，班级管理必然要经过一个从?人治?到?法治?再到?自治?的过程，?自治?是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。
班主任的主要工作是什么？我想，不外乎这么三点：思维的历练、情感的体验、精神的培养。而这些目标的达成，近凭知识的传授、管理的说教是远远不够的。还需要什么？那就是文化，用?文?来育人、化人，寻求一种思想上的共鸣和碰撞，从而改变学生的精神实质，再由精神上升到行动。苏霍姆林斯基提倡读书、思考，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容、质朴与丰富、升华的文化；魏书生老师崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信、自强与理智、创新的文化；李镇西老师致力班规的建设，致力师生的对话，这是一种追求民主、博爱与法制、规范的文化；李希贵老师提倡选择的多样，提倡大阅读，这是一种追求自由、个性与多元、和谐的文化……班级文化，正作为一种重要的育人方式，作为一名班主任要更多地了解这些。
班级文化，简而言之就是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。
我看了一些案例，我希望借鉴一位老师的做法。他把班级定位在所有学生的?温馨大‘家’?，为了营造?家?的氛围，他们共同协商把《相亲相爱一家人》定为班歌，合唱班歌则是每周班会的首要环节。经过深入思考，他们制定了非常独特的班级行为公约： 友谊，从用心倾听开始；自信，从大声回答开始； 文明，从对人微笑开始；感恩，从问候师长开始； 勤奋，从课前预习开始；朴素，从爱穿校服开始； 节俭，从拒绝零食开始；成功，从有错必改开始。 这样的内容，彻底屏弃了要求苛刻、高高在上的传统常态，细致入微、亲切自然，深受学生喜爱，更便于自觉践行。
从每日的班级宣誓、自信演讲到每周的自我反思、团队（班级的七个学习团队）风采展示等等，每一个环节、每一项活动，他们都围绕着一个中心，那就是用文化涵养学生的心灵，让学生感受到班级生活的幸福。班级文化重在育心，重在丰富和引领学生的精神，塑造孩子的灵魂。它的建立，不仅仅是在墙上写几个