國科會補助人文學科圖書研究計畫結案報告
外，通常以版畫或印刷複製品形式出版的歷史上重要建築設計圖冊，建築設計手稿的複製品等皆應被購藏，俾能進行深度的比較與研究。
肆、建議事項
31
附表：人文學科各學門各年度次領域之分配狀況 年度 文學Ⅰ 文學Ⅱ 哲學 語言 歷史 文學教育與知識生產世界文學Ｉ：翻譯研究 古希臘哲學 語言政策與語言規劃 台灣與周邊國家 (2年期) 第一華語語系文學(2年期) 疾病災難與末世想像 美學 腦神經語言學 公眾史學 年當代世界宗教:全球化語言教育：課程設計與歐洲漢學(2年期) 生態論述與文學 環境生態史 與在地化 教材教法 漢字思維與語言 戲曲與表演文化 大眾文學 宗教與文學 東亞文學 歐陸文學 文學與宗教 日常生活與文學 宗教與科學 啟蒙運動的哲學 英語為國際共通語 兒童語言習得 科舉與士人文化 圖書史 設計史和設計理論 印刷文化 西方建築理論與建築史 身體與自然 宗教與科學 法律語言學 圖像與空間 藝術 電影研究 文化政策、藝術產業與 市場 西方宗教音樂與文化 跨領域 第二 年世界文學Ⅱ：文學與全瀕危語言的保存與復博物館、收藏與展示文文化哲學 帝國建構與殖民衝突 球化 興 化 意識與自我的哲學與文學再現與影像研究 語言學史 冷戰與東亞 近現代工藝交流史 腦神經科學研究 文學理論I：倫理與生當代世界宗教:全球化二十世紀跨領域歷史日語教育學 全球化與劇場跨界 命政治 與在地化 研究 亞洲環境與空間造型史 歐洲現代身體文化,與醫學史 視覺再現 (2年期) 海洋、移民與東亞地域文創概念下的戲劇研交流 究 歷史教育 歐洲宗教文化與宗教亞太音樂文化 藝術史 日本近現代研究 數位時代的藝術教育 圖像與文化(2年期) 世界文學Ⅲ：旅行論述 古希臘哲學(2年期) 語言與老化 第三抒情文學(2年期) 當代英美文學 年美學(2年期) 跨文化溝通 當代世界宗教:全球化外語師資培育 與在地化 地理語言學 臨床語言學 第四 年世界文學IV：新興文 學 文學理論II：後人類 與身體論述 第五臺灣文學 年科學知識與科學方法 語言教育-閱讀與寫作 社會主義史 32
附錄一：
文學一學門第二年規劃議題 規劃議題 建議議題 文學教育與知識生產II 建議依經費規模與議題說明，設定具 體範圍。 議題說明 文學教育牽涉甚廣，指的是經由文學文本的閱讀、講解與傳播，培養語文能力、豐富情感體驗、陶冶精神情操，並且傳授人文知識等的一種教育行為與活動。這種相關知識的凝聚、傳播，對於文化的形成，具有重大之影響。因為，一個區域文化的形成，除了重要的經典與人物之外，如何進行知識之教育與生產，攸關此一文化之展開。尤其在東方重視教育的文化傳統下，此議題的反省與資料之收集，對於我們進行文化內涵的反省，有其重要意義。此外，由於本議題涵蓋面廣，大體可以關涉如下的議題：教育制度與文學、教育區域與文學、社群流派與文學、教育內容與文學、教育活動與文學、教育傳播與文學、教育效果與文學等等。循此，舉凡與蒙書、科舉用書、類書、評點、詩格、譜錄、傳播或印刷事業(如鈔本、寫本、印本或官刻、私刻、家刻作品)相關者，皆是文學教育或知識生產過程中，重要的一環。建議均可列入收集範圍。 華語語系文學( Sinophone Literature）泛指中國大陸區域外，世界各地的中文作家以中文書寫的現當代文學，包括方言文學。「華語語系」挪用反思了語系概念，強調的並非文化的共同起源，而是播散蔓延的發展。因此，華語語系是跨國界的概念，跨越政治、地理、血緣等範疇，它與日、韓傳統的「漢文學」有異曲同工的地方，但更著重於華人移民後裔的生存狀態和文化生產，其關懷在於突出各地區之間、各個文化、各種政治政策之間的互動與對話。華語語系文學凸顯了邊緣地區的文學往往會揭露不同層次的真實，它既有內在的目的，也可以成為中國文學對映的「他者」。另外，華語語系概念也辯證性的含括中國大陸之中的少數族群（如藏人）的文學創作，以及跟中國文學播散蔓延傳統關連的文學／文化生產，世界各地的中文作家以非中文書寫的現當代文學。 中國現當代文學向來是華文文學出版的主流，但本圖書計畫應著重於臺灣、港澳、東南亞、美加、歐洲、澳大利亞的華文現當代文學文獻和出版品的採購，以免購入太多中國現當代主流文學的書籍，失去本計劃美意。 探討歐洲漢學研究之歷史及現況者，應特別以德國、捷克、荷蘭、奧地利為核33
華語語系文學II 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 歐洲漢學II 建議依經費規模與
議題說明，設定具體範圍。 心。因為，這幾個國家的漢學機構，皆有良好的培育機制，也出現了多位優秀的漢學家。因此，應收集此區域的相關漢學研究成果，以為學者研究之參考。 以德國為例：德國的統一雖晚，其漢學研究則可往上逆溯到十七世紀，爾後代有名人對漢學感興趣，如萊布尼茲之於理學、洪堡特之於中國語言，即為兩個顯著的例子。十九世紀末，德國介入遠東事務後，對東方興趣漸濃，漢學隨之漸興。如衛禮賢尤堪稱為一代宗師，影響到Jung?Buber等舉足輕重之哲人。今日德國漢學對西方思潮的作用雖然不大，但總體德國漢學的傳統仍值得借鑑。 文學一學門第三年規劃議題 規劃議題 建議議題 圖像與文化Ⅰ 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 抒情文學Ⅰ 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 漢字思維與語言 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 議題說明 如漢畫像、文人畫、版畫、晚清畫報、器物等與視覺有關者，皆可列入購買之範圍。由於這方面的課題，目前也有不少中文系教師在研究，值得列為議題。而重點則應放在「圖像」與「文化」的關聯性，思考圖像如何與文化聯結，怎麼從人文角度出發，透過文本（Text Space）加以考察。圖像搭配文化的研究，應重視思想、文學方面的解釋，如此才能與藝術領域強調圖像學形式的論述，產生區隔性。 具體而言，可參考包括《長物誌》中的器物，以及雷德侯（Lothar Ledderose）的「萬物」概念；再如唐以降的文人畫就可一併提到詩學的部分，其中所涉及的「互文性」（Intertextuality ），便是相當值得研究之課題。規劃購買圖書時，應釐清這些層次，以便與藝術領域作出區隔。 抒情定義、抒情傳統的文化淵源、抒情傳統的語文問題;(語言、文字、修辭、隱喻)、抒情傳統的建構與再構(自我、時間、空間、物体)、抒情傳統的文學形式、抒情傳統與敘述傳統、抒情主義與現代文學、抒情傳統的學術譜系與反思等，皆可列入購書計畫的考量範圍。因為這些議題的檢討，實觸及本學門知識之特質。因此，購置相關圖書，便顯得相當重要。事實上，上述議題所涉及的相關出版品相當多，舉凡歷代詩集、文集、以及相關詩話、詞話等出版品，或是當代文學理論相關範圍內之作品，皆是可以納入購置之範圍。 二十世紀是語言哲學的世紀，而現今對語言研究逐漸走向跨領域。此一走向對中文學門傳統著重聲韻、文字意義下的古典做法，既是挑戰，也是契機。因此這個領域的圖書規畫，傾向透過漢字特質的重新反思，揭露漢語思維的特性與重要性。34
因為語言哲學興起後，學人開始思考西方拼音文字與概念思維的特質與限制，並對比性地重新檢視漢語背後那具體的、隱喻的思維，其背後的存有世界觀；以及注意隱喻作用所隱含的人文跨域精神。再則，漢語思維背後特有的身體經驗、文學經驗，都值得進一步重新探索。本圖書計畫，亦具有跨領域特性。 文學一學門第四年規劃議題 規劃議題 建議議題 圖像與文化Ⅱ 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 抒情文學Ⅱ 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 戲曲與表演文化 建議依經費規模與議題說明，設定具體範圍。 議題說明 如漢畫像、文人畫、版畫、晚清畫報、器物等與視覺有關者，皆可列入購買之範圍。由於這方面的課題，目前也有不少中文系教師在研究，值得列為議題。而重點則應放在「圖像」與「文化」的關聯性，思考圖像如何與文化聯結，怎麼從人文角度出發，透過文本（Text Space）加以考察。圖像搭配文化的研究，應重視思想、文學方面的解釋，如此才能與藝術領域強調圖像學形式的論述，產生區隔性。 具體而言，可參考包括《長物誌》中的器物，以及雷德侯（Lothar Ledderose）的「萬物」概念；再如唐以降的文人畫就可一併提到詩學的部分，其中所涉及的「互文性」（Intertextuality ），便是相當值得研究之課題。規劃購買圖書時，應釐清這些層次，以便與藝術領域作出區隔。 抒情定義、抒情傳統的文化淵源、抒情傳統的語文問題;(語言、文字、修辭、隱喻)、抒情傳統的建構與再構(自我、時間、空間、物体)、抒情傳統的文學形式、抒情傳統與敘述傳統、抒情主義與現代文學、抒情傳統的學術譜系與反思等，皆可列入購書計畫的考量範圍。因為這些議題的檢討，實觸及本學門知識之特質。因此，購置相關圖書，便顯得相當重要。事實上，上述議題所涉及的相關出版品相當多，舉凡歷代詩集、文集、以及相關詩話、詞話等出版品，或是當代文學理論相關範圍內之作品，皆是可以納入購置之範圍。 戲曲研究向來是本學門的重要領域，從古代的歌舞表演開始，構成人民生活的一部份，而且不僅是貴族所獨有，一般庶民也能享有此類之生活。當然，每一個時代的人民生活都有其差異性，但在本學門的知識形成中，「戲曲」所構成的重要性，絕不能忽視。其實，歷代以來的創作者與表演者，不管在劇本、身段、唱腔等，所下的工夫與努力，都已經累積了許多值得購置的文獻。事實上，如果用更大的概念35