（表六） 台北县 学年度 学期 区 国民中小学 五 年级 自汇总(2)

技能應用於生活中。 7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。 1-3-4-4 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 2-3-5-5 知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，瞭解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。 4-3-2-2 認識工業時代的科技。 4-4-1-2 了解技術與科學的關係。 7-3-0-2 把學習到的科學知識和部構造特寫圖 技能應用於生活中。 7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。 3/23 - 4/12 1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能1. 了解固體的體積會隨著溫度高低而改變。 2. 培養細心觀察與推理的能力。 一、探討溫度對體積的影響，分為3. 了解液體的體積會隨著三部分，一是固體的體積，二溫度高低而改變。 是液體的體積，三是氣體的體積。經由操作試驗，讓學生觀1. 小玻璃1. 能正確且安杯（杯口全的操作試必須較驗。 杯底大） 2. 2. 球形燒的結果和發瓶（可用現。 玻璃瓶3. 或寶特察熱脹冷縮的現象。 全的操作試驗。 瓶等取二、探討物體的三態變化，以尋常4. 代） 可見的的蠟為材料，讓學生觀察其的結果及其12 受熱時三態的變化，並討論生活中還有哪些可見的三態變化。 3. 單孔橡原因。 皮塞 5. 4. 玻璃管三、有些東西受熱再冷卻後性質不全的操作試驗。 （長約變，如水、蠟；有些卻會產生改變，6. 10公分） 如蛋、竹籤。本活動以竹籤、蛋和結果。 5. 裝水的馬鈴薯做為試驗的素材，讓學生觀7. 容器（或察物體的性質受熱後發生的改變。 籤、蛋、馬鈴水族箱） 薯受熱後，性6. 7. 汽球 質和原來相細鐵絲同嗎？ 想一想：竹記錄試驗的能正確且安能說明試驗能正確且安能說明試驗【兩性教育】1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 【資訊教育】3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯 。 【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 【兩性教育】1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 【資訊教育】3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等的因果關係。 4. 培養好奇、細心的態度1-3-4-4 由實驗的結果，獲得研判的論點。 熱對物質的影1-3-5-3 清楚的傳述響 科學探究的過程和結果。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 3-2-0-3 相信現象的8. 7. 物體的體積會隨著溫度高低而改變的現象。 培養傳達與推理的能力。 了解物體的型態會隨6. 察覺日常生活中，許多與觀察的能力。 5. 了解氣體的體積會隨著溫度高低而改變。 著溫度高低而改變。 9. 知道日常生活中常見的「物體型態隨溫度高低而改變」的現象。 10. 培養細心的態度與觀（約40公變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-3-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4 願意與同儕察的能力。 11. 了解有些物體受熱再冷卻後，性質和原來相同。 12. 了解有些物體受熱再冷卻後，性質和原來不相同。 13. 了解物體性質會隨溫度高低而改變。 分） 8. 金屬製瓶蓋 9. 蠟燭 完成文稿的編輯 。 【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 【兩性教育】1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 【資訊教育】3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯 。 【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 10. 抹布 11. 玻璃容器（瓶口稍大） 12. 細鐵絲（約40公分） 13. 玻璃管（約5公分） 14. 竹籤 15. 小刀 16. 酒精燈 17. 三腳架 18. 抹布 19. 鋁箔紙 20. 蛋 21. 馬鈴薯 相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-3-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-3-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。