内容，教学的重难点以及学生实际，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，促进学生积极思维，提高教学质量的一种教学手段。
一年级练习课教师有效性提问：意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。”有效教学基本状态是对话式的、互动式的。教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。对于一年级学生还以应该关注学生课堂纪律进行提问。
小学数学课堂有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。
本课题“小学一年级数学练习课课堂有效提问的研究”聚焦于课堂，聚焦与学生，旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高自教师的提问艺术；通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。
四、 研究目标 总目标：
新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生主动地思维活动，把知识变成自己的“学识”、 “主见”和“思想”。我们要研究艺术化的、有效性的数学课堂提问的策略，使有效的数学课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。同时培养和发展学生的提问意识，真正成为学习的主人。
具体目标：
1、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。使教师反思自己的教学行为，优化课堂提问，提高课堂教学效率。
2、通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。 3、形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。 五、 研究内容。 研究具体内容：
1.小学课堂教学中教师提问的现状及其分析。
2.练习课上有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。 3.练习课上有效性数学问题情境的研究。
4.练习课上有效性数学课堂提问方法技巧的研究。 5.练习课上小学生提问能力培养的研究。
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6.课题研读书目以及具体安排时间。
（1）课堂教学方面书籍《黄爱华与课堂教学》 黄爱华 读书计划：2012年12-1月读完
（2）《基于数学思维方法的小学数学教学》、 金李会 读书计划：2012年3-4月读完
（3）《邱学华小学数学教学法探索》 读书计划：2012年5-8月读完 （4）《爱的教育》亚米契斯 （意大利） 读书计划：2012年10-11月读完
（5）撰写读书笔记和课题总结2012年12月 六、 研究方法。
1、以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结小学数学课堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。
2、为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能力。第一，提供有“生命”的材料激活学生的数学问题意识。第二，增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学元认知，发展学生的问题意识。
3、从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学数学教师课堂提问的方法技巧以及策略。
本课题研究主要采用：行动研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。 七、 研究过程（具体时间安排）。
准备阶段（2012年10月——2012年12月）认真学习最新理论知识及有关信息、资料，吸取广大教师的有关经验和体会，提高认识，明确指导思想，形成较为实用、科学的课题研究方案。
启动和实施阶段（2012年5月——2013年11月）依据研究方案，开展课堂提问方面的研究，分析实验情况，完善方案。
总结阶段（2013年12月——2013年12月）收集整理各种原始资料，撰写课题结题报告。
八、 研究预期成果。
完成读书笔记与教育教成果名称 成果形式 4 完成时间 负责人 课读书笔记完成1篇笔记 摘录和读后反思 2012年12月 张秀娟 课堂教学相关图片 与学生交流课堂感受后撰写材料 根据所带班级教学经验撰写教学视频 记录学生数学课堂感受2012年11月 张秀娟 2013年7月 材料 张秀娟 教后反思札记 教学反思 2013年8月 张秀娟 获奖论文 获奖证书 2013年11月 张秀娟 课读书笔记2篇 摘录和读后反思 2013年11月份 张秀娟
九、完成完成研究任务的可行性分析。
本课题组所有教师都有大量获奖和发表论文，课题负责人张秀娟老师曾在课堂教学方面有雄厚的实力，第一：在最近几年多次参加过市、县基本功大赛，并积极参加市县各类公开课有效教学研究，作为教研人员有着丰富的课堂实践经验和科研经历。
第二：本人有着低年级教学的丰富经验，并对低年级教学有着浓厚的兴趣，毕业7年以来带过5次一年级，3次二年级的教学经验。对于本课题的研究有实际操作的可行性有提供了丰富的经验和案例研究的素材。
第三：本人对于儿童心理学以及教育学知识很感兴趣，并在工作之余阅读了大量关于这方面的书籍，针对于课题研究提供了理论支持。
课题组成员：乔玲玲、徐在英、徐晓、刘永亮老师都参与过市级以上立项课题的研究，都属一线教师，有着丰富的教学经验和较强的教学实践能力。
和本课题相近的课题也有很多人在研究，给我们提供了基础。
《心里与教育教学研究》学习笔记以及心得体会
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赣榆县城头镇中心小学 张秀娟
因为市教科所的个人课题研究不得已结缘了董奇教授的《心理与教育研究方法》一书。读过之后才感觉到自己的研究存在很多问题，真的是柳暗花明又一村呀。这本书内容详实，实用性强，是我们平时进行课题研究的强有力的理论指导，促进了我们的教科研能力的提高，它使我们的课题研究工作更科学，更有序，让我受益匪浅。凯勒曾说过：一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
作为一名第一次主持课题研究的新手，我也知道在课题的研究过程中，根据一定的研究目的或课题需要，都要通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现研究问题、解决问题的方法，从而转变了教育观念，提高了认识。读董奇教授的《心理与教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值，决定了研究工作是否易于得到资助，甚至在某种程度上也决定了研究工作将采用的主要方法。从自己的领域内发现、提出、筛选和最后形成一个有意义的研究问题，其本身就是一项科学研究工作。该书是董奇博士多年来在从事研究工作和讲授研究方法课程的基础上精心撰写而成的。通观全书，觉得本书很有新意，颇具特色。
董奇教授的《心理与教育研究方法》一书，第二篇着重讲了课题选择与研究设计的一系列相关问题。我深刻认识到课题研究是一项非常严肃非常复杂的长期工作，同时，课题研究也是一个学习过程，是一个从发现问题到解决问题的过程，这个学习过程伴随着多次学习、思考、总结、论证。在这个过程中，研究者的理论水平、看问题的角度、解决问题的能力都会得到提高。本着这一点，在《心理与教育研究方法》的理论指导下，我考虑如何设计研究的具体实施方案。研究设计是否科学、合理和完善，不仅直接关系到研究的进程，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。因此，要揭示规律，得出科
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学的结论，就必须在用各种方法收集和分析研究数据之前，缜密地做好研究设计工作。
我本次研究的课题是“小学数学一年级练习课课堂提问有效性的研究”。结合董教授书中用平实的语言详尽地介绍的研究设计的基本内容及标准，进行心理与教育科学的研究中经常运用到的方法，如观察法、访谈法、问卷法及测验法，以及这些研究方法在设计、实施、评价等环节的具体操作流程，我更确定了的的研究方法：文献研究法、问卷调查法、个案分析法、教学实践法、经验总结法，并对每一种方法都有了明确的理念和具体的措施。也更增强了我研究课题的信心。
在此基础上，对经过整理的研究结果进行分析，才能从中抽取或推论出有理论意义和应用价值的正确的研究结论。因此，董奇教授在书中讲授的研究结果的分析、呈现与评价的相关知识给了我很大的帮助，让我走出了迷惘，眼前豁然开朗。我想，有了董奇教授这部书的引领，我一定会圆满地完成我的课题研究，并把我的研究成果长期更好地实施下去。
在今后的研究过程中，笔者一定会牢记董奇博士的要求：认真阅读和钻研文献，注意对研究文献中的主要概念、研究变量的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得的结论、阐述的思想以及它们与研究课题之间的关系作出客观的判断和全面的评价，提出新的观点和解决问题的新思路、新方法。
学习内容摘记：
第一章 心理与教育科学研究概述
心理、教育科学研究与其他科学研究相比既有共同点，又有自身的独特之处。了解这些，对于掌握心理与教育科学研究方法具有重要的意义。
1、科学研究研究的特征：科学研究，就是通过运用各种科学方法，遵循科学的认
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