识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。科学研究是人类探索真理的一种活动，它与其他与其他活动的区别主要表现在一下四个方面：A、继承性；B、创新性；C、系统性；D、控制性。总体来说，教育科学是一门应用科学。它是研究人类知识与价值观念传递过程中的教育现象的科学。教育科学研究不仅包括教与学的过程的研究，也包括人的社会化研究。
2、心理与教育科学理论的特征： 心理与教育科学中的理论大多是其分支领域中的“小型理论”，这些理论有以下基本特征：A客观性B相对真理性C逻辑性D系统性。
第二章 研究问题的选择 1、研究问题的特征：
问题应以提问的形式出现、问题有多变量性、问题应当具有可解答性、问题的陈述具有客观性
2、研究课题分类：基础研究、应用研究、理论研究、描述研究、实证研究、探索性研究、验证性研究。
3、研究课题确定的基本程序：确定研究方向、形成研究课题、提出研究假设。 4、心理与教育研究课题源于：社会实践、理论推论、文献阅读、研究过程、课题指南。
5、研究课题选择的主要原则：需要性原则、科学性原则、创新性原则、可行性原则、兴趣性原则。
6、研究假设的显著特点：一、研究假设必须有一定的科学依据。二、研究假设有一定的推测性质。
7、根据研究假设的性质，可以把研究假设分为三类：预测性假设、相关性假设、因果性假设。
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根据研究假设陈述的概括性程度，可以把研究性假设分为两类：一般假设、特定假设。
9、提出研究假设的基本方法一般包括演绎法和归纳法。归纳法从观察开始，然后由此形成更一般性的假设；而演绎法则从理论和一般性陈述、一般假设开始，然后由此形成更特定的假设；检验特定假设比检验一般假设容易，而为了能检验一般假设，则必须据其推出若干特定假设，通过对若干特定假设的检验法来检验它。
10、课题论证是指对准备研究课题的研究背景、可行性、科学性和研究价值等方面进行分析、说明、预测和评价的过程。它是进行课题评审、申请科研立项、获取科研经费资助的重要环节。
课题论证的主要内容一般均包括这样一些问题：先前研究的现状、水平和发展趋势；本课题研究的目的、意义、创新和突破；本课题研究的主要内容；本课题研究的主要方法、实施步骤及成果形式；本课题研究的基本条件，如人员结构、任务分配、物质设备及预算经费等；本课题的可行性。
第三章 研究方案的设计
1、研究方案设计的基本内容：选题依据、研究目标和研究内容、研究方法、研究进度、研究保障、成果形式。
2、研究对象抽样的意义:一、解决总体研究难以进行的困难。二、节省人力、时间、费用。
3、研究对象抽样的方法：一、随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样。二、非随机抽样：目的抽样、定额抽样、简单抽样。
4、对自变量的控制关键在于操作定义的界定。自变量是由研究者直接控制操纵的，这是选定自变量的条件之一，但是在心理与教育研究过程中，许多概念是不能直接控制操纵的。对于一个含义不明确的概念，为了进行试验研究，研究人员必须对这一概念进
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行操作性定义，使得不易定量的心理概念有一个规定的可以测量的标准。
5、对因变量的控制主要是保证因变量达到以下四个基本要求：一、有效性，是指所选择的因变量应具有一定的效度，因变量的效果必须是由自变量的变化引起的。二、可靠性，是指所选择的因变量应具有一定的信度，因变量必须随自变量的变化，稳定而有规律地做相应的变化。三、敏感性，是指因变量是否能精确地度量出反应变量的变化，因变量应对自变量的细微变化作出反应。四、数量化，因变量必须是可测量的量化标准，而不是定性的抽象描述。
6、控制无关变量的方法有：消除法、恒定法、平衡法、随机化法、匹配法、兼作组法、统计控制。
7、课题申报程序：一、申请人向相应机构提出申请报告。二、申请人到上述部门办理申报手续。三、认真阅读“课题指南”，确定研究题目。四、按要求填好课题申请表。五、确定正式的申请书。六、在规定时间内报送课题审批部门。
第四章 理论研究设计
1、理论研究主要是通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或教育现象的本质和规律提出新的见解。
2、理论研究的主要方法：演绎推理、归纳推理。
3、心理与教育科学研究中的文献主要是指记录、保存、交流和传播心理与教育科学知识的一切印刷品和视听材料。
4、文献一般分为：书籍、期刊、报纸、学位论文、会议论文。
5、常用的文献搜集：一、通过图书馆搜集文献。二、通过资料室搜集文献。三、通过互联网搜集文献。四、通过个人交往搜集文献。
6、文献综述是根据需要，把收集到的反应某一学科、某一专业或某项课题、某项研究在特定时期内的研究发展状况、研究成果的文献资料进行系统的归纳、整理、分析
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而写成的综合叙述和评论。
7、文献综述的内容一般包括：序言、历史发展、现状分析、趋向预测。 8、撰写文献综述的方法与步骤：一、确定选题。二、搜集文献。三、研究文献。四、撰写综述初稿。五、修改综述初稿，并最终完成文献综述。
9、经验总结就是在不受控制的自然条件下，依据一定的价值取向，按照科学的研究程序，对心理与教育实践中获得的经验事实加以分析、概括，揭示其内在联系和规律，使之上升到心理与教育理论高度的一种研究方法。
10、经验总结一般包括：具体经验总结、一般性经验总结、理论性经验总结。 11、撰写经验总结的意义：一、经验总结是丰富和发展心理与教育科学理论的重要途径。二、经验总结是教育管理者提高办学水平和管理水平的可靠保证。三、总结教育经验是增强教师业务素质，促进教育质量提高的有效方法。
12、撰写经验总结的基本要求：一、总结对象要有代表性，具有典型意义。二、要以客观事实为依据，定性与定量相结合。三、要全面考察，多方面联系。四、要正确区分现象与本质。五、要有创新精神。
13、撰写经验总结的方法与步骤：一、确定总结对象。二、制定总结计划。三、经验资料的积累、筛选、提炼。四、经验总结的论证。五、撰写经验报告。
14、理论探讨是指研究者对课题进行深入系统的研究，能够在理论层次上表达独立的观点，并且创造性地提出解决问题的方法。一般分为：评析型、创造型。
15、理论探讨的撰写：一、积累素材，提高理论认识。二、确定选题。三、拟好提纲。四、写作初稿。五、修改润色。
第五章 描述研究设计
1、描述研究是采用描述研究方法所进行的研究，具体来说，主要是通过观察、访谈、案例分析等方式获得事实材料，以表明或证明心理与教育现象的本质及其规律。
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2、描述研究中需要注意描述研究的主观性、信度、可推论性、量化趋势。 3、观察研究包括：自然观察和实验观察、直接观察和间接观察、参与观察、非参与观察、有结构观察和无结构观察。
4、观察研究设计的主要内容：一、明确观察目的。二、确定观察内容。三、选择观察内容。四、制定观察记录表。五、训练观察人员。六、实施观察。
5、访谈法的类型：间接访谈和直接访谈、非结构性访谈、结构性访谈和半结构性访谈、个别访谈和集体访谈。
6、访谈研究设计的主要内容：一、明确访谈目的。二、设计访谈问题（选择访谈问题的类型、拟定具体的访谈问题和反应形式）。三、试谈与访谈设计的修订。四、访谈人员的选择和培训。五、实施访谈。
7、个案研究是指对特定的典型案例进行全面、深入、详尽的考察和研究，并据此研究结果对个案所属总体的普遍意义作出的恰当评估。
8、个案研究的特征：一、个案研究是对特定研究对象所实施的研究。二、个案研究是对目标行为的连续观测。
第六章 实证研究设计
1、实证研究主要是通过测量、评定、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理与教育现象的本质及其规律的看法。
2、逻辑起点是指研究对象(任何一种思想、理论、学说、流派)中最简单、最一般的本质规定，构成研究对象最直接和最基本的单位。
3、实证研究的基本类型：相关研究、因果研究。 4、自变量为2个水平的单因素设计
一：单因素随机组设计。选出N名被试，将被试随机分为2组，每组被试分别接受1种实验处理，然后得出每组各个被试在因变量上的连续水平。例子P159
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