的绰号，他始终是“我”心中名副其实的“快手刘”；以“快手刘”为题，可以交代人物身
份，暗示人物遭遇，凸现人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情
。〓3?不能删去。周围人的反应一方面有助于推动事情的发展，更重要的是用这些人的自
私与冷漠来衬托那位衣着光鲜的女人的仁慈与善良。〓4?在形式上：使作品结构更完
整。〓内容方面：能起到以小见大，揭示并深化作品的思想内涵的作用。
?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题六〖HT〗
?1?文中的“泥土”不仅仅是指自然界的泥土，更是母亲的化身。母亲平凡、朴实如泥土
，她巧妙地借泥土告诉儿子如何为人处世，并传达出对儿子深深的爱。〓2?示例：母爱是
无声的，母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。〓3?略(此题为开放性试题，言之成理
即可)。
〓4?同意。小说中写了多种感情，如与饭店哥们儿的友情，与妻子相濡以沫的爱情，儿子
体贴父亲的父子之情。〓5?不矛盾。儿子说父亲辛苦，是因为父亲起早摸黑，工作时间长
；省吃俭用，生活苦。而爸爸感到幸福，是因为儿子很懂事，体贴自己，关心自己。〓6
?略(此题为开放性试题，言之成理即可)。 〖HS3〗〖JZ〗〖HT3XBS〗第八部分〓记叙文阅读〖HT〗 ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题一〖HT〗
?1?起因：一群大学毕业生很有信心地准备毕业前的最后一次考试。〓经过：三小时，五
道题目却无一人做完其中一道题。〓结果：教授所预期的效果达到了，给了学生们一次训诫 。
〓2?几年前一个月黑风高的晚上〓荷兰海边的一个小渔村〓十六岁的汉斯〓3?顺叙〓4?
母亲话中的叙述属于插叙，补充介绍了汉斯父亲和哥哥保罗的情况，使中心事件或主要情节
显得更加丰满，更加严密。〓5?有时为她自己织一件毛衣。〓朦胧的灯光里，母亲穿着她 刚织
好不久的毛衣。〓6?本文运用第一人称叙述故事，好处是真实可信，这是故事感人的基础
。〓7?插〓交待肖邦产生这两个遗愿的原因，使叙述的时空更有纵深感。〓8?肖邦的爱
国主义(或“热爱祖国”)的情感。 ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题二〖HT〗
?1?①描写了范进中举后，乡邻们阿谀逢迎、趋炎附势的众态相，表现了世态的炎凉。〓 ②描写了姑姑分家时的忙碌、热闹、喜庆，表现了家庭的和睦、民风的淳朴、生活的和谐。
〓2?示例：第⑧段中的“我往妈妈的碟中先拨上三个饺子”这一细节，表现了“我”唯恐
母亲吃不到这个糖馅饺子的精心安排。〓第①段中的“最后盆手两净，不沾一星面粉”，表
现了母亲和
面的利落。 ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题三〖HT〗
?1?每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。〓2?①乞丐令他难
堪；〓②他“穷”得不能打发一个乞丐；〓③他不能博得申小组的满意。〓3?不是。是因
为他买书仅仅为了装饰门面，为了炫耀自己。〓4?儿子用攒的钱买了一台电扇给奶奶送去
，引起了一场虚惊，唤醒了“我”对母亲的关心。〓5?①儿子没跟“我”和妻子打招呼擅
自去了奶奶家，让“我们”误认为儿子失踪了。〓②“我”平时对母亲关心少，母亲好像失
去了儿子。表现了“我”对母亲关心不够的愧疚、自责之情。〓6?示例：“妈，这么长时
间没回来看您，您还这样关心我、理解我。我连您的孙子都比不上，以后我会常回家看您的 。”
?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题四〖HT〗
?1?换了个轻松的话题〓再度换了话题〓2?示例：学习〓父母〓亲情(钱〓名〓情〓或：
金钱〓人生〓前途)〓3?示例：从全文看，文章的主旨是写老人热爱家乡宝贵的历史文化
遗产，并以毕生的精力，甚至生命保护它。所以画线句子删去，主题更集中，更鲜明。
(也可持相反观点。言之成理即可)〓4?示例：他像一棵更高更大、更有生命力的大树，屹
立在天地之间。 ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题五〖HT〗
?1?走路缓慢不稳的样子。〓2?承上启下。〓由上文对独自返乡的老伯伯的描述，引出
下
文对想象中陪父亲返乡的情景的描述。〓3?比喻，生动形象地写出了战争的突然和猛烈。
“连根拔起”、“弃置”、“陌生的荒地”等词语，生动地写出了他因战争背井离乡的境况
，表现了
战争的残酷，突出他的不幸遭遇，饱含着作者的同情。〓4?示例：不烦琐。如第?B11?段 ，作者细致地描述了想象中陪父亲过海关时照料父亲的情形，表达对父亲的思念及以往对待
父亲不够耐心体贴的遗憾、愧疚。
〓5?运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。〓6?①米哈朵夫老师怀
疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。〓②这种痛苦体现了他作为教育者
的爱心和责任心；他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。〓7
?①示例一：“的确”、“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度
和对科学无比热爱的精神。〓示例二：语言朴实，精神伟大。〓②示例一：“我的”、“和 我
不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。〓示例二：一样的课堂，
不一样的
理念，不一样的收获。 ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题六〖HT〗
?1?①写出了家庭生活和贫困；②爱子心切，为儿子筹措学费费尽心机。〓2?“没有看
见”和“我看见的”，并不矛盾，“卖西瓜”和“抠鸡屁股”浓缩了父母最深沉的爱，“我
”也会永远记得父亲的恩情。照应开头，深化主题。〓3?示例：滴水之恩，涌泉相报。〓
常怀感恩心，善做点滴事。〓4?略。〓5?略。〓6?略。
?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题七〖HT〗
?1?先抑后扬(欲扬先抑)。〓2?①驮我上学；②千里送书；③吃方便面。〓3?略。〓4?
示例：①考取大学时，父亲的炫耀和母亲“淡淡”的言行形成对比，突出母亲感情不外露，
把喜悦埋藏在心里。②车站送别，同学的父母千叮咛万嘱咐和“我”的母亲只送出大门形成
对比，体现母亲表面上狠下心肠，实际充满不舍，突出了母亲对儿子的了解和内心的坚忍。
③大学期间，母亲送别时“淡淡的背影”和“我”上大学后她做“噩梦”形成对比，突出了
母亲对“我”的牵挂、挚爱。④“我”发表文章后，母亲对“我”说“你为母亲争气”时淡
淡的语气和
“我”的灵魂震惊形成对比，突出了“我”对母爱的体悟、感动，也反映了母亲内心深处的
自豪。〓5?“平静水面”指一直以来母亲“淡淡”的言行举止。〓“深处的激流”指母 亲内
心深处对“我”的牵挂、挚爱等。〓用比喻的手法突出母爱的深沉、坚忍、无私(或写出了
“我”对母爱的深刻体悟、感动)。(或：首尾呼应，照应文题，升华主题。) ?〖HS2〗〖JZ〗〖HT4H〗专题八〖HT〗
?1?①治病的药。〓②医生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。〓2?略。( ①从小
女孩的角度，围绕“信念坚定”展开，言之有理即可。②从医生的角度，围绕“奉献爱心”
展开，言之有理即可。任选一个角度即可。)
〓3?略。〓4?示例：母亲为了孩子的前途，总是甘愿受苦受累，作出牺牲，哪怕她为儿子
的付出很可能以失败告终，但只要有一线希望，母亲总是义无反顾地付出。〓5?示例：好
。孩子成全了一棵树，于是母亲成全了一个孩子，这是选文的主要内容。另外，
“成全”一词道出了母亲艰辛的付出和自我牺牲、倾力协助的母爱精神。 ?