学程预设 的地方。 生怕：很怕 显眼：明显而容易被看到，以 引人注目。 起强调作用，表现了红军对瑶 民利益的关切和保护。 （3）不知道前面为什么走不动， 等了好久才走了几步。 第2、20节是指因山路难走， 队伍被堵住了。 就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼 第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。 导学策略 调整与反思 教师总结课文。 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 作 业 设 计 课堂作业： 阅读《老山界》选段，回答问题 1．“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？句中的“奇观”指什么？ ________________________________________ 2．“一步一步”包含什么意思？ ________________________________________ 3．这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点是：________________；老山界山势的特点是：________________。 4．读第二段景物描写，填写下列内容。 观察点：________________ 观察角度：先________后________ 家庭作业： 《学程导航》的合作探究。 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
瑞中初二语文备课组 施教日期 年 月 日
教学内容 草 共几课时 第几课时 2 1 课 型 新授 教 学 目 标 1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 教 学 重 难 点 教 学 资 源 1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。 2、难点：理清课文的线索 搜集整理以前所学过的关于“草”的诗句。 回忆小说的 “三要素”。 预 习 设 计 一．回顾前几课文体特点，写出本课文体特点 律诗——平仄、韵律 歌词——琅琅上口，注意押韵 回忆录——叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象 小说——小说三要素： . 小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。 小说情节构成： . 二.生字学习 1．需掌握的字的读音 焦灼（ ） 踉跄（ ） 愠（ ）怒 酸涩（ ） 惶惑（ ） 湿漉漉（ ） 拽（ ）到 蔫（ ）巴 残渣（ ） 飒飒（ ） —霎（ ） 绽（ ）开 2．词语积累 围追堵截： 花天酒地： 三．熟读课文，复述故事情节。 学程预设 一． 导入 翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。 导学策略 教师补充介绍作者： 王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。 调整与反思 教师补充介绍关于“草地”： 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 二．完成预习检测： 1、给加点的词注音： 焦灼（zhuó） 湿漉漉（lù lù ） 飒飒（ sà sà ） 教师检查预习情况： 蔫巴（niān） 踉踉跄跄（liàng qiàng） 绽（zhàn ）开 愠怒（yùn） 2、 解释词语 惶惑：疑惑不安。 酸涩：又酸又苦涩。 围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。 花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 出示字词的注音及解释。 标本：保持实物原样或经过加工整理，教师点拨 供学习、研究时参考用的动物、植物、 抓住线索理情节 矿物。 三、 整体感知 1、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。 2、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。 战士误食野草 班长摸黑报告——撇开毒草忙救人 引出担架设悬念——主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草——平易近人议吃草 启迪战士悟真理理清思路，分析结构 学程预设 两个主要人物——周副主席、战士杨光 1．跳读课文，圈点勾画出文中高潮部 分对周副主席的神态和动作的描写。 四、研读描写，揣摩人物 以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人 3、 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。 导学策略 调整与反思 教师点拨：要求能抓住周副主席亲态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。 教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。 2、 分角色演读，在跳读课文的基础上，自尝有毒野草时的一系列动作和神都担当一定的角色，组长注意调控。） 4.思考： 课文以“草”为题目，有什么 含义？ 五、探究 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想 想又觉得余味无穷。阅读下面的句子， 你有怎样的感受？ 教师指导，展示范例： 1、（他的）语气里透着深深的感情： 两个“就会”强调了青年一代继承“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 学生讨论、交流、明确： 前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术 并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 学程预设 六．比较阅读 比较阅读《七根火柴》思考： 1、 这篇小说的线索是什么？主人公是谁？ 2、 假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。 导学策略 调整与反思 可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节 教师小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 作 业 设 计 课文精彩段落阅读题 卫生员抽噎了两声,突然抓起一把野菜,光火地：“都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！??周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。 1、 理解下列句子的含义 A、等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了’ B、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心 C、“看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！” 2、 周副主席的声音既然“又慢，又轻”，为什么却“像沉雷一样隆隆地”，这不是自相矛盾吗？ 3、 听完了周副主席的话后，杨光为什么“觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地”？ 4，周副主席在小说中一直是很严肃的，为什么到最后他“宽慰地笑了”?