学程预设 使用倒叙，一定要注意“倒叙”导学策略 点拨： 1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区?? 所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。 2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。 调整与反思 和“顺叙”部分的时间衔接。这样叙事的顺序虽然倒了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。 在顺叙的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。 （二）、明确题目及要求 1、 题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方 2、 事情的来龙去脉要写清楚 学程预设 （三）、学生写作，教师巡视，个别指导。 （四）、交流点评： 1、小组交流评议 （1）找出错别字和病句 （2）评析优点 （3）推荐佳作 2、 全班交流点评 （五）、学生修改作文 导学策略 调整与反思 1、以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。 2、课外练笔：看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。 作 业 设 计 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
瑞中初二语文备课组 施教日期 年 月 日
教学内容 当 一 次 主 持 人 共几课时 第几课时 1 1 课 型 新授 知识与能力：了解怎样才能当好主持人 教 学 目 标 过程与方法：学写主持词，主要是联欢会串联词。 情感态度价值观：在特设的情境中进行语言实践，学当主持人 教 学 重 难 点 教 学 资 源 教学重点：让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。 教学难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词 口语交际由“传授知识”转向“引起活动”，由“关注知识”转向“促进学生发展”。精心创设口语交际情境，采用展示有关情境的图片、展播录像节目、播放录音渲染气氛、语言描述和表演等方式。多给学生口语交际的实践机会，使学生更多地体验成功和喜悦。设计“说、仿、读、看、演”等教堂环节，努力使学生全员参与、全程参与、全身心参与。教师做学生学习活动的组织者、引导者、评价者、参与者。 (一）指导学生了解一些著名主持人主持的节目。 （二）要求学生自学课文，依照课后练习题学写主持词，并为课堂上上台主持做好准备。 （三）教师准备有关多媒体课件。学生准备节目《青春宣言》用的道具是团旗。 预 习 设 计 学程预设 课堂学习 (一)走近主持人 1．欣赏视频：舞蹈《千手观音》（中央电视台2005年春节联欢会节目）主持词及节目片段（前2分52秒）。 2．学生说自己喜欢的电视节目主持人。 3．大屏幕出示著名主持人照片，学生辨认并说出他们的姓名。教师适时点评一些主持人的风格，如周涛、倪萍的亲切，杨澜、王小丫的聪颖，赵忠祥的深沉，李咏的幽默、火辣，崔永元的幽默、谦恭，毕福建的幽默、滑稽，朱军的煽情。 4．指名学生模仿著名主持人。如模仿撒贝宁主持的今日说法。 二)了解怎样当好主持人 1．学生阅读课文，勾画要点。2分钟后发表见解。 2．教师明确要点，讲清联欢会串联词的要求和形式，讲清开场白和结束语的安排。也可用多媒体课件展示要点。 怎样当好主持人 自信 口才 串联词 服务员 串联词 要求：准确 简洁 生动 形式：直接播报 引用原句 导学策略 调整与反思 （1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。 （2）、能紧扣节目内容。 （3）、不冗长。 （4）、生动风趣 明确要求： 积极清新，重格调 营造氛围，重情感 新颖自然，重交流 学程预设 概述内容 话题引入 导学策略 调整与反思 开场白 精妙语言 营造氛围 即情即景，借题发 挥；或从几句诗文、典故出发，来一 段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀 大笑的单口相声；还可以说一段热情 的赞许、顺耳的褒奖话，提一个有趣 的问题，猜一个有关的谜语等等。 结束语 点题 祝愿 说再见 精彩节目 多人登场 高声朗 诵 (三)分组交流主持词 同学们，课前我要求大家写主持 词，现在请同学们把写好的主持词拿 出来，小组内说一说，大家都要说而 且要放声说。 教师指导整个主持过程，适时加 2、模拟主持“青年宣言---十四岁，以点拨。 我们迈开青春第一步”主题班会。 (1)说开场白。 (2)说串联词。 (3)加演节目：舞蹈《看我七十二变》 (4)举行“十四岁青春宣言”仪式。 (5)说结束语。 学程预设 导学策略 调整与反思 作 业 设 计 模拟主持教师节联欢会 (1)播放视频：央视2004年教师节专题晚会的开篇。 (2)说开场白。 (3)说串联词。 (4)加演节目。 (5)说结束语。