“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
瑞中初二语文备课组 施教日期 年 月 日
教学内容 《<长征>节选》 共几课时 第几课时 1 1 课 型 新授 知识与能力：1、了解红军过草地的险恶环境。 2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。 3、了解电视文学剧本的一般特点 过程与方法：基于本文的体裁是剧本，所以让学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。 情感态度价值观：感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 教学重点： 1、 了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。 2、 理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言 教学难点：感受红军指战员丰富的内心世界；了解电视文学剧本的一般特点。 预 习 设 计 一．给加点字注音： 猝（ ）然 蓦（ ）地 愕（ ）然 痴痴（ ）地 踉（ ）跄（ ） 万籁（ ）俱寂、 二.读课文，用小标题概括故事中的四个场景 学程预设 一、 导入新课： 师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举， 关于长征，你都知道哪些知识呢？ 生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。） 师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。（板书课题） 二、 探究新知 （一） 题解 《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本， 为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。 （二） 阅读课文，理清思路 1、 师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。 ① 分角色朗读第1个场景。 ② 课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。 ③ 请同学概括第一部分的主要内容 。 （红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。） ④ 分析人物形象。 师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。 可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。） 导学策略 通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。 教师通过对题目的讲解，使学生对文章的写作有一个更直观的了解。 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。 调整与反思 注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。 学程预设 导学策略 调整与反思 2．学生根据第一场景的学习经验，这里采用的是交路导学法，即教给小组合作，完成其余三个场景的学习。 学生一个学习的方法，让学生自己 （三）品味感悟 1、思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。 A、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。 B、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 C、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。 D、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 2、师提问：本文的哪个场景最使你感动，为什么？ 3、师提问：本文的哪个人物你最喜欢，为什么？ 三、 编演课本剧。 1、 让学生自己找伙伴表演自己喜欢的一个场景。 2、 让学生评价一下这些同学的表演。 四、 总结： 1 、让学生总结电视文学剧本的一般特点，师补充。 精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用 去学习。 培养学生对比分析的能力，注重学生情感态度价值观的形成。 锻炼学生口语表达、舞台表演、创造性思维的能力，并培养学生团结协作的精神。 锻炼学生的评价能力。 学程预设 2、让学生总结本文的中心，师补充。 本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。 导学策略 培养学生的整理归纳知识的能力，充分体现学生为主体，教师为主导。 调整与反思 作 业 设 计 1. 填空 : 《长征》的作者 ，是著名的 ，课文从中截取了 个场景，根据 的转换与 推进作品情节的发展，表现了红军指战员坚定的 积极向上的 精神。 2．完成《学程导航》P12的合作探究。 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
瑞中初二语文备课组 施教日期 年 月 日
教学内容 《诗人 领袖》 共几课时 第几课时 1 1 课 型 新授 知识与能力:了解毛泽东诗人与领袖的双重身份 教 学 目 标 过程与方法：体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思 情感态度价值观： 教 学 重 难 点 教 学 资 源 教学重点：理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起 1、给加点字注音： 平仄 磅礴 酝酿 2、解释词语： 预 习 设 计 平仄： 磅礴： 潇洒 酝酿