火把节之夜
教学内容：欣赏弹拨乐《塔吉克德节日》和中阮独奏《火把节之夜》教学目标：知识与智能
继续培养良好的聆听音乐得习惯，能随音乐展开丰富的想象。 情感那态度与价值观：
初步了解塔吉克族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐曲中阮。
教学重点：1、感受塔吉克人民节日立欢快、热烈的场面 2、聆听中阮的音色。
教学难点：听辨《火把节之夜》的段落 教学用具：磁带，录音机 教学方法：试唱，听唱 教学过程：
一、创景启情演唱《快乐的泼水节》进教室
导言：上节课我们学习了表现傣族的歌曲，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。 二、欣赏《火把节之夜》
1、教师配音乐《火把节之夜》讲解彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，一组人民在宽广的草地上纵情歌舞，、斗牛、赛马、射箭、摔跤。到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行在田野山村之间，以去除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条火龙在山道，田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。 2、再听乐曲，感受乐曲中欢快的情绪。
3、讲解：中阮好像一把大的月琴，它的历史有近2000年了，阮友大中小之分，常用的是中阮和大阮，他们都有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子弹奏，中阮的音色柔和、浑厚、表现力很强。
4、听音乐，听听中阮的音色，并说说乐曲分几个部分? 5、分段细听
（1）仔细听第一乐段，这一段情绪怎样？速度？使你感受到了什么？
（2）学生回答后，教师小结，在简短的引子过后，具有浓郁彝族风味的慢板主体轻柔地奏出，极富歌唱性，犹如巴乌在吹奏，
舒展柔美。
（3）再次感受这一乐段 （4）听第二乐段
（5）你感受到了什么？热烈活泼，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景
（6）你能用舞蹈表现这一段吗？ （7）第三乐段是第一乐段的再现。
（8）指导学生再次完整欣赏全曲进行舞蹈。 三、欣赏《塔吉克德节日》
1、导言:你知道塔吉克人们都有什么风俗习惯吗？ 2、学生汇报塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔干地区。每逢节假日或喜庆的时候，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。听他们的活动开始了！ 3，初听乐曲，你感受到了什么？感受到了塔吉克人民在节日里欢快热烈的场面。
4、再听乐曲，熟悉曲调。 5、复听乐曲，哼唱主题
6、跟着老师跳舞表现音乐的情绪。
小结：同学们，让我们在快乐的音乐中结束今天的音乐课吧。 板书设计： 火把节之夜
作业： 课后反思：
牧童短笛
教学内容：欣赏歌曲牧童短笛 教学目标：知识与智能
1、通过感受并体验《牧童短笛》的风格特征。感受第一乐段的复调手法，熟悉主旋律，体会第二乐段的欢快情绪以及再现的“加花变奏” 第一段。
2、乐于参与听、唱、奏、舞等音乐实践活动，表达对音乐的感受和欢快的情绪。 情感态度与价值观;
情感与态度：通过感受乐曲不同段落的情绪变化，发展学生的音乐想象力。
教学重点：感受并体验《牧童短笛》的风格特征。
教学难点：感受乐曲的第一部分（A段）及“加花变奏”的对比。 教学准备：教学课件、简谱挂图 教学方法;谈话，模仿 四、教学分析：
1、钢琴曲《牧童短笛》?
?这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 全曲共分为三段。?
?第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。?
?第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。????? ?在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。?
?乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音
区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
2、《牧童短笛》作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。 五、教学过程： （一） 新课导入：
师：今天我给大家带来一段音乐，让我们一起去聆听感受一下吧。
（二） 聆听全曲：
1、谈话导入：你感受到了什么？（ 舒缓的、欢快的）
2、提出要求：“优美的”用波浪线表示；“欢快的”用踏脚表示 。
3、复听全曲：用动作表示，并按先后顺序排列字母：A — B — A。
4、介绍背景：这是我国的著名作曲家贺绿汀写的。描写的是在美丽的田园景色中，快乐的牧童吹着笛声
骑在牛背上的场景。 （三） 表现乐曲：
1、 让我们一起去听听美妙的笛声。（笛子版A段） 2、 唱一唱主旋律：3 .2 3 5 2 35 32 1 6 5 6 1 5 用DI模唱。解决难点节奏。
3、教师范弹主旋律，介绍复调手法。 （四） 加花变奏： 聆听对比。
小结：师生共同小结学习内容及学习效果等。 板书设计： 牧童短笛
作业： 课后反思：
《山童》
教学内容：欣赏歌曲《山童》。 创编《山林的歌谣》活动 教学目标：知识与智能 继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。 情感态度与价值观：
能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
教学重点：感受歌曲欢快活泼的情绪。 教学难点：听出歌曲是由三部分组成的。 教学用具：磁带，录音机 教学方法：谈话，合作 教学过程： 导入：
1、汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。 2、欣赏《牧童》。这是一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？， 《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3、放声歌唱《牧童》。 二、欣赏合唱歌曲《山童》。
1、介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。 2、这首歌曲的情绪是怎样的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？ （《牧童》音乐规整，《山童》具有民歌风味。） 3、再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。
4、刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？
5、小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢
快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！ 二、创编《山林的歌谣》活动
1、歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？ 山风：呼 呼 呼 呼； 小草：习 嗦 习 嗦； 羊跳：蹦 达 蹦 达； 小鸟：叽 叽 喳 喳； 泉水：叮 咚 叮 咚； 羊鞭：劈 啪 劈 啪； 鱼尾：吧 嗒 吧 嗒。
2、展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
3、歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲《山童》。 4、以小组为单位，选一种形象创编旋律。
可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。 5、小组展示。
小结：师生共同小结学习内容及学习效果等。 板书设计： 《山童》
作业：
课后反思：