Unit 1 My Day
类别 知 识 与 能 力 目 标 单元教学目标 教学目标 1. 能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。 2. 掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。 3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。 4. 理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目 内容，并能正确地答题。 情感态度、文1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相化意识、学习互了解各自的日常学习及生活情况。 策略 2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热目标 爱学习、热爱生活的美好情感。 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 单元 课时 分配 A部分Let’s try Let’s talk A部分Let’s learn Ask and write A部分Let’s spell B部分Let’s try Let’s talk B部分Let’s learn Do a survey B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 第一课时 1. 掌握重点句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。 教学 准备 1. 课本录音 2. 多媒体课件 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。 Ⅱ.Presentation 备注 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 课时 教学 重难点
教 学 步 骤 Let’s try 1. 在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。 2. 教师按课本上三张图片的顺序进行提问： What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要大概符合图片内容即可) 3. 学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。 4. 再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。 Let’s talk 1. 教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。 2. 教师再次播放录音并让学生跟读。 3. 讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。 1） 由“when”引导的特殊疑问句。 2） 当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。 3） 表明在具体的时间点要用at搭配。 4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。 Ⅲ.Summary 1. 学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。 2. 教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。教师举起卡片，学生说职业。 3. 教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。
作业 设计 板书 设计 1.听录音，仿读对话。 2.抄写对话2-1。 Unit 1 My day eat lunch eat dinner When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 课后 小结 课时 教学 重难点 教学 准备 教 学 步 骤 第二课时 1. 掌握Let’s learn部分的动词词组。 2. 结合上一课时的句型进行对话练习。 1. 课本录音 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。 2. 教师提问，学生根据实际情况进行回答。 Ⅱ.Presentation Let’s learn 1. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。 2. 教师根据短语做动作，学生说短语。 备注
3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。 Ask and write 1. 教师讲解题目要求。 2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。 3. 教师请一组学生倒着将自己的答案念出。 Ⅲ.Summary 邀请几组学生进行示范游戏： 第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造 句。 作业 设计 1.听录音，跟读单词。 2.仿照Let’s learn部分做一个时间活动表。 3.用新学会的词组造句。 板书 设计 Unit 1 My day do morning exercises have… class play sports eat breakfast/lunch/dinner 课后 小结 课时 教学 重难点 第三课时 1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。 2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。
教学 准备 教 学 步 骤 课件 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。 2. 教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。 Ⅱ.Presentation Let’s spell Read, listen and chant 1. 教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans the room.”,引导学生拼读：clean。 2. 教师出示时钟的图片，解读道：“It’s a clock.”,引导学生拼读：clock。 3. 教师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.”。 引导学生拼读：class。 4. 教师出示聪明的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.”。 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。 （从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音） 教师讲解下一个字母组合“pl”。 5. 教师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is hers.”,引导拼读：plate。 6. 教师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.”,引导拼读：eggplant。 7. 教师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。 8. 教师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 教师提供音标，引导学生小组合备注