2. 学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。 3. 学生跟读并分角色表演。 Ⅲ.Summary 教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一 个学生说词组，最后一个学生造句。 作业 设计 板书 设计 1．听读Read and write和Story time。 2．完成练习册。 Unit 1 My day Read and write: get up wash my face eat breakfast
clean my cave go swimming play sports Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 课后 小结
Unit 2 My favourite season
句型 1. 能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 3. 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like …best because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。 词汇 1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。 语音 1. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则。 2. 能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、文1. 通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的化意识、学习季节，并陈述理由。 策略 2. 能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。 目标 3. 能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 第1课时 A部分 P12-14 单元 第2课时 A部分 P15-16 课时 第3课时 B部分 P17 分配 第4课时 B部分 P18-19 第5课时 B部分 P20-21 第6课时 C部分Story Time 课时 第一课时 教学 1. 核心句型What’s your favorite season? Which season do you like 重难点 best? Winter.的运用。 2. 能够在情景中运用所学句型。 教学 准备 1. 教学卡片。 2. 录音机以及相关录音。 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 有自由问答引入对话情景 播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Do you like the music?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：What is it?
类别 知 识 与 能 力 目 标 单元教学目标 教学目标 备注 教 学 步 骤 教师出示音乐名称：The four seasons.学习season. 教师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best? 学生根据自己喜好选择并说I like…best. 2.利用课件呈现完整对话 教师展示Let’s talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。 Ⅱ.Presentation 1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 2. 教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。 3. 教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。 4. 教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。 5. 学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like…?进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。 Ⅲ.Summary 1. 教师引导学生问答。 2. 生生之间进行问答训练。 3. 归纳总结本节课所学的知识点和语言点。 1. P12-14听读5遍，背诵课文Let’s talk. 2. 预习P15页。 3. 复习春夏秋冬四个季节的问答。 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. 作业 设计 板书 设计
课后 小结 课时 教学 重难点 第二课时 1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 1. 四季的图片。 2. 相关的录音和视频。 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师展开Let’s learn板块Mr. Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：Who are they?引导学生回答：They are Mr. Jones and his students. 教师继续追问：What are they talking about? 学生回答：Seasons. 2. 教师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Oliver like best? 引导学生回答：Summer,同时板书。 3. 教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。 4. 教师呈现另外两个季节（autumn, winter）的图片。教学单词，注意示范发音，并板书。 5. 教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。 6. 教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。可在班内进行“谁的记忆里最好？”的拼写单词竞赛。 Ⅱ.Presentation 1. 认读活动 教师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。 教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方
教学 准备 教 学 步 骤 备注 作业 设计 板书 设计 课后 小结 式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。 2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动 3. 综合运用活动 活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。 活动二：教师出示季节转盘，提问：What season is it?先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。 Ⅲ.Summary 1. Read and match部分可结合Let’s learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。 2. 本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。 3. 本活动可在完成原有要求后进行拓展提升 1. P14-15听读5遍。 2. P15单词5+1.听写一遍。 3. 预习P16。 Unit Two My favorite season spring summer autumn winter 课时 教学 重难点 1. 2. 3. 1. 2. 第三课时 学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/; 能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词； 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。 与之相关的词汇。 课件。 教学 准备