四 生活中的大数 课题 课型 学习内容 学 习 目 标 重点 难点 能熟练读写万以内的大数；正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计；寻找大数的规律并能根据规律正确写数。 学 案 谈话引入。 我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关独 学 习 过 程 立 尝 试点 拨 自 学 数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活布置课前预习 运用所学知识解决数学问题，看看那个同学学得最出 色。 对话平台 学中做 1．完成练习五的第1题。 2．完成练习五的第2题。 按照预习中学生存在的3．完成练习五的第3题。 问题，教师加4．完成练习五的第4题。 以点拨。 5．完成练习五的第5题。 导 案 练习五 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 小学数学二年级下册第48到51页 1．通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。 2．通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。
交 流 学中做：完成练习五的第6到第10题。 解 惑 自 我 通过今天的学习，我学会了 ，以总 后我会在 方面更加努力的。 结
组内交流 组际解疑 老师点拨 我的反思：
第五单元 测量 课题 课型 学习内容 学 习 目 标 重点 难点 铅笔有多长 学案导学课 年 级 二年级 教 师 张靖丽 小学数学二年级下册第54、55、56页 1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。 学习米、分米、厘米、毫米之间的关系 导 案 学 案 一、 认识分米。 1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 独 学 习 过 程 立 尝 试点 拨 自 布置课前预习 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、 厘米之间的关系。 二．认识毫米。 1．量一量。 引导操作，设下疑问。 按照预习中学每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的生存在的问题，教师加以点拨。 3．说一说。 学 长度是多少？ 2.议一议。 让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。 3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？ 4.量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 1、分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以组内交流 交 用符号表示出来，谁给大家讲一讲。 流 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？ 解 2、1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关惑 系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。 组际解疑 老师点拨 1． 完成练一练的第1题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最1、先独立答题 2、组内交流 合 作 考 接近？ 2．完成练一练1中的第2题 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端3、师生交流 试 点。 自 我 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会总 结
在 方面更加努力的。 我的反思：
课题 课型 学习内容 学 习 目 标 1千米有多长 学案导学课 年 级 二年级 教 师 张靖丽 小学数学二年级下册第57、58、59页 1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 导 案 重点 难点 学 案 1．走一走。 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做独 学 习 过 程 立 尝 试点 拨 自 好纪录。 布置课前预习 走完100米后有什么感受。 2．估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 3．想一想。 按照预习中学进一步体验感受1千米有多长。 生存在的问题，4．读一读。 教师加以点拨。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说学 揭示千米和米之间的关系。 5．填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 6．估一估。 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？