训练点2：展开合理的想象，运用拟人、比喻或排比的手法，写一写园子里的花草树木，也可以写动物园里的小动物，或者自己感兴趣的其他事物。 训练点3：把自己当作大自然中的一员，写一写感受。 二、典型片段：
师：在山中拜访老朋友，让我们感受到惬意和舒畅。从字里行间，我们能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友，如果你就是这大自然中的一员，你会有怎样的感受？
（1）你躺在地上看过云吗？想象你幻化成云后的情形、感受，写一段话。 （2）如果你是一阵清风，在林间自由的游行，你会又怎样的心情？
（3）每到五一劳动节，月季公园总是姹紫嫣红。假设你就是月季公园里的一棵月季花，请你写写自己的见闻、感受。 三、例文欣赏：
1、 这里的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的跟他们打招呼：你好！柔软的沙滩！你闪烁着光芒，是要引起我的注意力吗？你好！汹涌的大海，你雄厚的男高音是多么有气势。你好！悠悠的白云！你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。你好！金灿灿的阳光！你想让人们更加温暖吗？你好！可爱的小螃蟹！你横着走，是要带我去玩吗？喂！淘气的小海龟，你们跑那么快干什么呢？我猜，你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧!
2、你好，飞舞的蝴蝶！你舞动着优美身姿，是邀我与你共舞吗？ 你好，高大的树木！你挺着笔直的身躯，是要我与你共同保护大自然吗？ 你好，细小的蚂蚁！你急匆匆地搬运着食物，是告诉我们快要下大雨了吗？ 你好，叽叽喳喳的鸟儿！你欢快地唱着歌，是遇到什么喜事了吗？ 你好，快活的鱼儿们！你们愉悦地嬉戏，不时溅起水花，是邀我一同玩耍吗？ 你好，尖嫩的的小草！你被风吹得摇摇晃晃，是要我帮你一把吗？
3、我走进山中，哇，这里的空气依然这么清新，吸一口，满肺腑的清香。我转着圈和山里的老朋友打招呼：可爱的小鸟，早啊！你们在枝头“啾啾”的叫着，是要请我和你们一起歌唱吗？高高的大树，早上好！你挥动着碧绿的大手掌，是在和我打招呼吗？美丽的小花，好啊！你摇摆着身体，是邀请我和你一起舞蹈吗？
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咦，小草，你怎么哭了？喔，原来不是泪水啊，而是晶莹剔透的露珠呀！哎，那片草地上有几颗野草莓，她们正在羞涩的冲我笑呢！什么，你们说想让我尝尝硕果的味道，恩，有点酸呢。幽幽的山谷，你好啊，你说让我向你喊话？好吧。“大山，我爱你！”那边也幽幽的说：“大--山--我--爱--你......” 美丽的大山，你永远是我的朋友！
2、《山雨》
一、读写训练重点：
1、品味作者的语言，并进行积累。
2、发挥新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种大自然景物，写出这种景物的特点。
3、静心倾听大自然的声音（可以放一段录音），在倾听中，你感受到了什么？ 我仿佛是一阵风---------------------------------------- 我仿佛是一滴雨---------------------------------------- 我仿佛是那多静然开放的花儿---------------------------- 我仿佛是那淙淙流淌的溪流------------------------------ ......
4、积累描写雨的古诗名句。 二、美文欣赏：
雨的随想 汪国真
有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。
不过，无论怎么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇；它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。
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春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还 使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。 有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为然。或许因为有雨的季节气候不太冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有韵味。有时不由让人想起李商隐：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德.克莱德漫钢琴下流淌出来的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比拟。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。 一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得奇好。
3、《草虫的村落》 一、读写训练重点： 1、课文补白。
2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
3、品读课文第六自然段，作者用优美的语言，让我们聆听了虫子独有的演奏，在大自然中，你还听过那些大自然的音乐家的精彩演奏呢？充分发挥自己的想象，运用比喻、拟人的手法，写一写大自然的音乐。 二、典型片段：
1、课文的许多地方都留下了想象的空间，如：“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流
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露，此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？ 2、“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对着庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么呢？
3、“我还看见许多许多......”他们还会看见什么呢？ 三、美文欣赏：
蝉的音乐 法布尔
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继
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续发声，好像没事儿人一样。
有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在于什么。
我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。
我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！
四、推荐阅读：法布尔《树林里的上帝》《昆虫与音乐》
4、《索溪峪的“野”》 一、读写训练重点： 1、积累优美词句。
2、请你发挥想象，索溪峪还有什么是野的，把它写下来。 3、用先概括后具体的方法写一处景物，突出其中一个特点。 二、典型作品：
索溪峪的树就更有野味了！有的树像一位威风凛凛的士兵，挺拔的身躯，茂密的头发。瞧！他们一个个都站在各自的岗位上，守护着那位白衣天使——瀑布。树呀！你真是一个称职的守护者啊！看，悬崖上的那一树独秀，多像一位攀山越岭的勘测队员呀，它向大家招手，好像在说：“耶！我终于爬上峰顶了！太棒了！”哦？那水中是有一位姑娘在梳妆吗？对！翠绿的花裙子在阳光的照耀下更加光彩夺目了！啊！好美！索溪峪的树真是野性十足！ 三、美文欣赏：
巫峡赏雾
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