14《鹿和狼的故事》
一、读写训练重点：
1、给罗斯福总统写一封信，告诉他杀掉凯巴伯森林里的狼是错误的，写明错误的原因。
2、假设你是罗斯福总统，给你一次改正错误的机会恢复凯巴伯森林的勃勃生机，你会怎么做？ 3、课文补白。 二、教学案例： （一）教学重难点
理解文章最后一个自然段的深刻内涵，懂得不仅要关爱、救助动物，同时也要遵从自然之道，尊重大自然的生存规律，维护生态平衡的道理。 （二）教学过程
1、走进文本，与文本对话。通过语言文字来把握思想内容，在故事部分做文章，通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。 2、搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获。从鹿群数量变化入手，通过设置脉络清晰的问题，引导学生自主串联，从而感悟道理。 3、学以致用，融会贯通。
①补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？ （培养学生感受文本的敏锐度和想象能力） ②生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗？
（引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维。）
15《这片土地是神圣的》
这篇文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对
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这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情。 一、读写训练重点：
1、读了这篇课文，我们很自然地想到自己的家乡的土地、身边的资源，他们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
2、仿写练习。
3、读完此文，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。 二、类文欣赏：
土地的誓言
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风??这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心
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就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶??没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
16《青山不老》
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 一、读写训练点：
1、文中的那些情节感动了你？写一写。
2、“他已经将自己的生命转化为另种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了” “这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你是怎样理解这两句话的？谈谈你的感受。 二、阅读链接：
为了青山永在
在共和国的英雄谱中，马永顺的名字格外响亮———50年前，他是全国著
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名的伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植树模范。
建国初期的黑龙江林区作业条件十分艰苦。在小兴安岭的严寒中，马永顺一人就完成了6个人的工作量，威震兴安岭，创造了全国手工伐木年产量1200立方米的最高纪录。他创造的《安全伐木法》、《四季锉锯法》成了全国手工采伐作业的教科书。
1951年后，加入中国共产党的马永顺干劲更足了，多次被评为省特等劳动模范、东北林业总局一等劳动模范和全国劳动模范，并受到周总理等老一辈革命家的接见。
他忘不了在1959年的全国群英会上周总理语重心长的话语：“青山常在，永续利用”。这八个字深深地印刻在了马永顺的心中。
时间在流转。看着过度采伐后失去绿色的小兴安岭，马老的神情变得黯淡。总理的话又时常萦绕耳畔，如何完成总理的嘱托，他冥思苦想。
马永顺算过一笔账，这些年自己大约采伐36000多棵树。他暗下决心，欠下大山的这笔债要用上山植树造林来还上。 从此，栽树成了他生命旋律中崭新的一页。
每天清晨上山，马永顺赶在上工前和下工后的时间植树造林。中午，趁工组同伴休息，他又抓紧栽上几棵树———朋友们劝他该好好歇歇了。可马永顺总说，我已向大山许了愿，不能食言。
经过他的不懈努力，绿色在他手下一年年扩展，林子在一年年长高。 1991年，近80高龄的马永顺趁儿女们回家团聚召开了一次特殊的家庭会议，决定每年“五一”，由全家老少三代组成“马家军”上山造林。在马永顺的言传身教下，周总理“青山常在，永续利用”的教导已经在马家后代脑海里深深地扎根。截至1999年，马永顺全家已义务植树5万多棵。
1999年，86岁高龄的马永顺又赢得了全国“五一”劳动奖章和全国十大绿化标兵称号，受邀进京参加新中国成立五十周年庆典。回来后，他兴奋地告诉家人：“趁现在我这匹‘马’还不算老，还要多栽树，要给后人留下一片青山”。 第五单元
一、单元主题：初识鲁迅
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二、单元导读：
本组教材以?初识鲁迅?为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本，同时为我们的打下良好的基础。 三、读写训练重点：
1、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。
2、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。 四、训练意图：
1、理清文章思路，体会含义深刻的句子。 2、感受鲁迅先生的崇高精神。 3、继续学习描写人物的一些基本方法。
17、《少年闰土》 一、读写训练重点 1、仿写人物外貌。
2、用语言描写、动作描写写一个片段，刻画一个人物形象。 3、我和闰土分别的时候会说什么话? 4、课文补白。
5、用详细得当的方法，写一些自己的伙伴。 二、教学案例： 案例一：
1、师：随着课文的讲解引出，鲁迅初次看到的闰土什么样？
学生边说边出示幻灯：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈
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