很多发达国家把职业培训称为教育与职业之间的桥梁。规定新劳动力在上岗以前，必须要经过职业培训，并把职业培训和劳动准入制度结合起来，有效保证了劳动力的基本素质和较高质量。我国现在也正在积极地朝着这个方向努力。
5、非学历性
它即不同于普通学校教育，也不同于职业学校教育，它的目的不是使学生获得学历证书，而是获得职业能力。
总之，职业培训一定要抓住“职业”的特性来进行。
17、谈一谈为什么要在企业员工中提倡终身学习
导语：同学们大家好，今天我演讲的题目：
随着企业改革的深化，竞争上岗和岗位竞争越来越被职工所重视，职工群众深刻认识到，要充分实现自我价值，就必须不断提升自己的综合素质，只有通过不断学习才能实现，这是唯一的选择和途径。因此，推进职工素质工程正是广大职工群众所需求的，学习也必将成为每个职工终身选择。
1、这是由终身教育的基本理念决定的；过去数百年来将人的一生分为两部分，前半生用于学习，后半生用于工作，现在看来这是毫无根据的；教育应当是一个人从生到死持续着的过程；要实现教育的一体化，从纵向的方面寻求教育的连续性，从横向方面寻求教育的沟通融合性；教育应当在每个人需要的时候随时为之提供外界的知识和技能；
2、之现在市场竞争的程度越来越激烈，社会环境日新月异，企业对员工技能和素质的要求也日趋规范化、科学化，自我发展的要求也越来越强烈。
结论：综上所述就决定了在企业员工中提倡终身学习。
18、成人惧怕考试原因
原因表现在以下三个方面： 1、自身方面
准备工作：自己没复习好，准备不充分，对考试的方式方法眉目不清，于是心里没底，缺乏自信，怀有惧怕心理。
自我意识：（1）自尊心强，自我要求高，对考试期望大，总以为自己是最捧的，容不得另人超过自己，感到现实中存在的威胁；（2）否定自己，任意推论，扩大化，夸大负面影响，这样自我意识会造成惧怕。
对他人的态度：（1）对他人没有一个正确认识，不能正确看待他人的差异，容不得另人比自己考得好，尤其是原本比自己差的学习者；（2）太看重他人的态度，比如说父母的望子成龙，妻子的殷切期待，领导朋友的期望，担心考不好会失去信赖，自己没面子，甚至被讥笑，瞧不起。
2、考试本身原因
考试有重大的利益关系，如决定薪资调整、职位升降、职称评定等，惧怕程度基本上与考试重要性成正比关系。就此次企业培训师考试而言，考不过，取不上资格证的话，回单位我们的学习费用就报销不了，经济上就会受损失。这是一个惧怕考试的原因。
3、成人学习的特点：
成人理解力强且不依赖他人，但记忆力差。成人学习一看就会，一背就忘，一写就错，一考就蒙。
总结：综上所述，只要我们在培训过程中充分把握三方面原因，正确的加以引导，我们一定能够有效解除学员的惧怕心理，取得良好的培训效果。
19、企业培训工作者为什么要掌握现代培训技术和手段？
首先请问大家，我们上学的年代老师采用的是什么教学手段（答传统的一根粉笔一本书）这两天我们上课用的是什么教学手段（答：多媒体教学，甚至有的函授采用远程网络教学）为什么，效果好。
传统教学手段功能单一，不具备综合处理多种形式信息的能力，而多媒体等现代培训技术手段可以达到，现在多媒体教学是目前世界教育培训技术发慌的新趋势，普通采用，为什么呢？我们可以从以下几个方面谈一下：
1、多种感官参与交互，有利于提高学习效率
我们大家知道多媒体教学能综合处理文本、图像、声音、视频等，更容易激发起赏的学习兴趣，集中注意
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力，提高学习效果，如我们第一天拓展后教师新鲜感恩的心，通过画而渲染，学员音乐效果，使大家对一天的培训建设团队精神有了更进一步体会，非常感动，学员之间更加融洽，达到培训目的。
2、多媒体教学有利于实现个性和创造性
传统教学手段，老师一本书，一只粉笔，靠语言、文字数据传递信息，这种情况下，教学活动培养是学员的抽象思维，而现代员工培训需要增加不同的认知学习，实践学习，多媒体教学可以通过图文、声象，增加教学的直观性。可以通过图像演示，电脑模拟操作提高教学效果，并通过多媒体教学实现赏个性化和创造性学习。
3、可以激发学员的学习动机
多媒体反馈信息好，自然、生动，学员易于接受，有利于维持和激发学员的学习兴趣（可举例）
总结，当然现代培训技术手段的优点还有很多，由于时间关系，我们今天只讲这么多，其他的以后再讲，决之一句话，作为培训工作者，掌握现代培训技术手段更有利于我们以后培训工作的开展
20、为什么说“培训是企业生产的第一工序”？
今天我想与各位共同研讨一下企业员工培训与企业生产的关系，企业员工培训在企业生产中的地位。 请允许我用倒推的方法来论证这一问题。
企业生产追求的是什么？毫无疑问是产品，是达到一定数量且具有高质量的合格产品，那么这一目标值是怎样达到的呢？
众所周知，大凡生产企业，都会有一套严密的生产工序，通过这套工序来控制某产品的生产程序的质量标准；通过这套工序指定生产所需要的设，通过这套工序保证各通工序的衔接，使生产有序化，通过这套工序提出了所有的工艺要求，通过这套工序来保证生产效率。
到此，如果有人认为就可以达到了生产目的话，我说他还不能算做一名好的管理者，因为这套工序的执行，尤其是有效的执行，起决定作用的是它的执行者，即这套工序各岗位上的工人，这些生产工人的素质，操作技能是企业生产成败的关键所在。
任何一位企业生产的管理者都会有这样的经历，在同一生产岗位，不同的工人，他们完成的是同一道工序，使用同样的机器，执行同一工艺要求。可是他们会有不同的产品合格率，有的人会有较高的废品率，有的就很少出废品，这是为什么？这叫因人而宜，因生产工人自身素质不同使然，因生产工人操作技能不同使然。
怎样才能提高工人的素质，怎样才能提高工人的操作技能呢？当然是培训，培训是提高工人素质和操作技能的最好办法，最有效的途径，本次培训课堂发言中，就有学友讲到了通过培训提高企业生产效率，提高产品质量的实例，这就是最好的证明。
由此可见，保证实现企业生产目标的首要保证，应该是通过培训提高员工的素质和操作技能，而且这项工作必在各生产工序之前，于是有资深专家提出，培训是企业生产的第一工序，多么生动的比喻，让我们努力提高这道工序的精度呢？
21、谈谈“互动式”教学的优势
大家都知道，阅读和收到的信息只能记住20%，而亲身经历的事却可以记住80%。观点：互动式教学优于传统的讲授法。
大家知道，阅读和所听到的信息只能记住20%，而亲身经历的事却可以记住80%，以往我们培训采用的都是传统的讲授法，它的缺点在于容易陷入单方面的指示性的，机械的指导，教师与学员间的相互沟通容易被忽视，由于教师单方面口述多，学习者处于被动状态，难以产生自主学习的意愿，而“互动式”教学明显克服了这些缺点，使受训者积极地参与到培训中来，现“互动式”教学方式也比较多，比如情景情景教学，讨论式教学以沟通、角色扮演的沙盘模拟训练等，它们的明显优势在于受训者积极（能动）自主地参加，诱发了学员的兴趣，刺激了学习意愿，通过受训者的主动参与，总结经验，可以获得解决新问题的能力并提高受训者的应用能力，并给予教师与受训者之间增进亲近感和理解的机会，因此，“互动式”教学有着明显的优势。
22、多媒体教学手段对职业培训的发展有何促进作用
教育培育是一种教学双方交互传递信息的过程，多媒体教学正是一种实现信息的双向交流，开展互动教学的一种手段，在职业教育培训中充分利用多媒体首先可以吸引学员的注意力，加深记忆，提高了教学效果，其次将多种媒体信息有机集成，使不同媒体的组合和出现水压试验以及表现轿车得到科学编排，教育过程更符合人们的认知规律，增加了教学信息量。第三，通过多媒体教学实现交互性，使学员能够有效控制信息，并及时
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反馈信息，增加对信息的注意和理中，延长信息的保留时间，第四是多媒体培训具有实时性，它保证了师生之间和学员之间的交流后到“面对面”和无间断性。
正是由于多媒体能够通过多种感官的刺激传递信息，更符合人类的认知规律，有利于调动学习者的学习兴趣，促进学习者 中记忆，使学习者处于一种积极学习状态中。为此，多媒体教育在提高教学培训质量和教育培训效率方面所起的作用已被人们公认。
1、多种感官参与交互，有利于提高学习效率，多媒体信息，可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异，这种线性的展开方式更容易激发学习兴趣，集中注意力，提高学习效果。
2、多维化信息的传递有利于思维方式的多元化，多媒体教学可以充分发挥学员各个器官的功能，使学员进入视觉和听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习的多维状态，使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。
3、多媒体信息的非线性结构，有利于实现个性化和创造性学习目标，多媒体课件的教学单元结点，提供了事实的记忆学习，当学员穿梭在链结构的路径时，它又提供了深入 信息的关联，进行比较，分析，综合，判断。
4、多媒体界面自然友好，有利于激发学习动机，多媒体界面通常采用人机交换界面，输入手段简单，且操作提示直观，学员可以轻松自如操作，此外，多媒体提供的视觉，听觉反馈信息更好，自然，使学员易于接受有利于激发和维持学习兴趣。
5、多媒体信息提供虚拟现实，使学员进入虚拟教学环境
虚拟现实提供多种直观自然的感觉，使学员参与到模拟环境中，在这种环境下学习，不仅能强烈地感知，而且能动手操作虚拟世界中的各种对象。
综上所述，在职业教育培训中使用多媒体教学，存在诸多的有利因素，其对职业教育培训的发展起着积极促进作用。
23、为什么职业培训要以就业为导向？
答：就业我们大家都知道是用人单位招收职工在本企业进行工作，用人单位对所要招收的职工一定要有具体的要求如：学历、技能、人身条件等都是一基本的条件，一般学校教育，特别是基础教育，目标是为升学和就业打好基础，其工作重点在于培养学生掌握系统的科学文化知识和一般性能力，即为今后参加高一级学校的学习，参与经济生活和社会生活做好准备，职业培训的目标是促进就业吗，通过以下几点我进行阐述职业培训的目的和特点、作用：
1、职业培训目的是为适应岗位的需要，把一般人培养训练成为具有一定文化和技术业务素质的合格劳动者。也就是说职业培训要培养、训练的结果是要让有劳动能力的人能够就业。
2、劳动力市场的需求要求劳动者具备与之相适应得工作规范和技能素质，而这些要求则通过职业培训来满足。
3、职业培训的职业性特点决定了职业培训和就业有直接的联系，职业培训通过劳动者素质的提升而提高劳动生产率和产品质量，加快科技成果转化的速度，直接为企业和社会发展带来经济效益，对经济和企业的发展具有直接促进作用，同时，给更多的劳动者带来就业机会和岗位。
4、由于用人单位和劳动力之间存在着信息不对称的问题带来的就业影响的存在，所以职业培训作为第三方应以就业为导向，有效规避劳资双方信息不对称的问题。
以上就是我个人的看法，重点阐述了 “先培训，后上岗；先培训，后就业。”从法律上，实体上保证“职业培训要的就业为导向”。区别了学历教育起的作用。
24、什么是职业培训教学管理工作的核心内容？
答：职业培训教学管理是指职业培训从培训项目设计开始至完成教学并做出评价的整个活动过程的调控，包括培训项目的申报、制定教学计划和大纲、选聘教师、教材、学生报到、教学场地、设备准备、教学过程监督、考核评价、发放证书、办班总结等。核心内容有：一是：质量管理，即教学教学质量的不断提高，教学效果的评价（考试、鉴定）和学员培训后适应岗位能力的评价。二是：教师的管理，企业培训兼职教师居多，培训时要聘请兼职教师，教学管理人员要熟悉教师职业的特点，了解专兼职教师特有的不同心态，熟悉聘约的运用热情的教师服务，认真考核并落实相关待遇。三是：学员管理，大量的企业培训是在企业内部进行学员工作忙、家事多。如何适应成人学习特点，保出，需管理人员做大量工作。注意两点：一是：实事求是采取灵活多
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样培训考核形式，以培训效果为主，确保形式为服务，管理为学员服务。二是：争取学员的配合。
25、课程开发工作在职业培训中的作用
答：（一）“职业教育法”第14条规定：“职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初、中、高级职业培训。分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。”
（二）职业培训的特点：1、为劳动就业服务的及时性，2、直接促进就业发展的生产性，3、隶属于劳动工作的专业性，4、突出技能训练的操作性，5、侧重职业证书的非学历性。
（三）职业培训中的主要工作之一是培训项目的开发，培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是课程开发。课程开发是指根据培训项目目标的需要，培训时间的长短，培训对象的实际和培训资源的状况而运筹和策划培训内容，培训方式和和评价方法并形成课程文件和过程。由此可知培训项目决定、支配、引领课程开发。但课程开发并不是消极被动地出于从属地位，而是积极地反作用于培训项目。具体表现在以下几个方面：
1、课程开发可以丰富培训项目内容。培训项目的核心内容是课程开发，高水平的课程开发可以把培训项目的创意和主旨体现得完美，发挥得淋漓尽致，极大地丰富和充实培训项目的内涵，使受训者大开眼界，受益无穷。
2、课程开发可以增强培训项目的亮点。培训项目的特色、亮点就是靠课程开发来体现的，如果有一、两门课或一、两堂课让学员陶醉其中，深受裨益，那么，这个培训项目或者其培训就会闪亮夺目，让人久久难忘。
3、课程开发可以匡正培训项目的偏颇。课程开发和实施的时间可以完善培训项目的构想，匡正培训项目的某些偏颇，在多次反复中，使培训项目更成熟和完善。
结束语：总之，课程开发在职业培训中可以丰富、增强、匡正培训项目，是职业培训的核心内容之一。
26、采取什么措施提高培训课程的针对性？
答：⑴提高培训课程的针对性是满足企业发展需要1、充分了解企业生存环境信息。如社会发展、技术进步、业现存需要解决的问题。如企业国家政策、竞争对手信息等，把握社会、行业的发展趋势。2、充分了解企业发展的状况，发现企的生产率、顾客满意度、企业设备、技术更新等问题。3、根据企业问题，提出培训课程解决设想。4、根据培训解决设想，研究可行性。5、确定培训课程解决方向，制定培训课程内容。6、编制课程内容。⑵、提高培训课程针对性是企业员工个体发展的需要1、充分了解岗位需要与员工个体特点，做到因材施教。2、以能力培训为重点，结合员工人个职业性格类型。3、根据人职匹配原则，开发适合员工特点的培训课程。⑶、加强课程实施过程评价，及时反馈并做出调整。对课程进行动态跟踪管理。
27、决定职业培训工作质量的关键因素是什么？
通过这几天培训的理论学习结合我们日常培训工作的感受来看，我认为影响职业培训工作质量的因素有很多。如项目开发的好坏，计划制订的是否完备，课程开发是否合理，教材开发是否有较高的针对性和适用性，教学管理是否严格、人性化，评价手段是否完备能反映出真正的结果，教师聘请是否能满足教学需要是否使用了不起现代化教学手段，学员学习是否积极、认真有学习的强大动力等等都对培训质量有较大的影响，但是我认为这里面决定职业培训工作质量的关键因素有以下几点：
1、计划制订是否完备合理，这是因为培训计划是培训工作和培训事业发展的重要手段，它能够明确培训方向，找出目标与现实之间的差距和资源配置，而这三项是影响培训最终结果的关键因素。很难想象没有好的培训计划会有好的培训结果。
2、课程开发和教材开发。这是因为课程开发和教材开发是与培训目标，目的紧密结合的，是实现教学目标的工具和手段工具和手段出现问题，质量当然是无法保证的。
3、教学组织管理。教学组织管理能够起到规范教学活动的作用，能够保证教学，培训活动有序展开，保证教学计划顺利完成，使教学质量上升，因此，教学组织管理也是影响培训质量的关键因素。教师任用，教师在整个培训活动中，扮演着重要的角色是实现职业培训既定目标的前题，好的教师可以对学员的培训起到积极的作用，可以激发学员的积极性指导，引导学员学习，提高学员的学习效率，自然对培训质量的提高起到关键的作用。
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28、你认为国家应如何管理企业培训工作？
1、充分了解企业员工培训工作的现状，调动企业培训积极性。
鼓励企业培训要以提高企业核心竞争力，全面提高企业员工综合素质为目标，围绕经营管理、专业技术、操作技能三支队伍建设的主旋律，将培训作为企业经营管理的重要手段之一。逐步承担企业员工培训的管理与指导。
2、企业培训师队伍建设是作好行业、企业员工培训的保障
加强人力资源开发，大力开展职业培训，是国家政策和企业决策的共同选择。培训师制度是建立现代企业培训体系，实现企业高级人才开发，使企业员工朝着科学化、规范化、现代化迈进的必要制度保证。
3、大力推行国家职业资格证书制度
从1993年《中共中央关于建设社会主义市场经济体制若干问题的决定》首次提出实行学历证书和职业资格证书并重的制度，1994年《劳动法》确立了国家职业资格证书制度的法律地位，作为完善劳动力管理，促进职业培训，提高劳动者素质的重要手段，职业资格证书制度正逐步健全和完善，并得到社会、企业以及众多劳动者的认可。
国家应积极完善职业分类，即时管理和发布新职业，组织和推进技能鉴定工作。完善技能人才评价体系。稳步扎实的开展题库开发，职业标准制定，建设国家职业资格工作网站和在线考务管理系统开发，完善鉴定制度规范鉴定行为。大幅推进技师考评工作，推行质量督导制度。举办技能竞赛。推进职业培训师资队伍建设和职业培训教材建设。
以上就是我对国家如何管理企业培训工作的一些见解，在今后的工作、学习中我们可以共同探讨。
29、培训项目开发和企业生产发展具有什么关系？
要点：1培训项目是企业经营管理的构成部分。 2 培训项目可以提升企业经营管理水平。
3 培训项目开发可集中解决企业发展中的突出问题 4 企业发展给培训项目的开发创新提供了机遇。
当今社会人才被当作第一资源，人员要素是企业生产经营活动的主体，是其他各要素的支配者，而市场经济对员工素质的要求不断提高，培训成为企业生产经营活动中一项不可缺少的工作，培训项目开发在企业的整体发展中越来越受到重视，被视为企业发展的基础项目。
例如海尔公司，创立于1984年，工厂职工不足800人，2004年职工发展到3万人，海尔品牌价值评估为616亿元，海尔之所以能在短时间内飞速发展，其关键之一在于抓人员素质的提升，抓培训工作，而且海尔的独到见解是：不能为了培训而培训，培训的目标必须与企业的发展目标紧密结合。正是充分认识到了培训项目的开发对企业的发展具有保障和促进的作用。
通过开发培训项目可以提高员工的素质，就会提高工作效率和工作质量；现在培训也是提高员工对企业满意程度的一种有效途径，培训作为管理、激励和约束的一种手段，对提高企业生产发展水平起到积极的促进作用。由于培训项目具有灵活性和针对性地特点，培训项目开发可以支持企业重点技术项目、管理项目的发展，解决了企业生产发展中的突出矛盾。例如企业新上设备、新开发产品，都要通过有针对性地开发培训项目来解决人员的问题。
在市场经济条件下，企业为了寻求新的发展，给企业培训项目开发带来了新的机遇，消费者需求的升级就是培训项目开发的新增长点，企业培训与企业生产发展有相互的作用。强调培训项目开发时解决企业发展中问题的重要手段之一，更是企业现代化发展的战略，对企业的发展具有保障和促进作用。
30、培训课程和培训教材的关系
培训课程是依据培训目标和培训项目而设定的培训内容。培训教材是培训课程的基本要素之一，是培训课程内容的表现形式。培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程内容和形式的具体化。培训课程和培训教材紧密相连，都是完成培训项目不可或缺的重要组成部分。
一、培训课程决定培训教材
1、培训课程是选择培训教材的依据。培训课程设置完成，首先要考虑的就是培训教材。即通过什么样的培训教材实现培训课程所确定的培训内容。
2、培训课程支配培训教材。培训课程设置好以后，培训教材的内容就决定了。有什么样的课程，就需要
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