3围绕上节课内容?What is she doing??,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
教师采用角色表演法导入对话
A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。 C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。 D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。
D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step4 Practice
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A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音
B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）
C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对话 （要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编） （此时教师往黑板上写本课对话的关键词）
E 师生一起复述对话内容 F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话） Step5 Listen and number:
第三课时
教学内容
Lesson 1 What is she doing？ Read for fun 教学目标
学习Read for fun中的内容：
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能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。 教学重难点
1 主题句在生活中的应用。 2 掌握阅读中词组的运用。 基本教学过程
Step1：Class opening and Review.
1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。
[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。]
2 师生对话
[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。] Step2：New Concepts
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1、 show the title
2、 出示词组be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。 3、 听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。
5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。 Step3：Practice
1、 同桌两人练习读对话，互相纠正读音。
2、 由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。 3、 找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。 4、 读熟后，根据课文内容回答问题。
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⑴ What day is today?
Where are Mike and his family going?
⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing?
⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma? What are they doing?
⑹ Why aren’t they swimming today?
5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。 Step3：Workbook
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标：
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