步。在XXXX年“湖南人民出版社杯·发现中国”纪念新中国成立60周年征文大赛中，我班学生XXX获得一等奖，XXX、XXX分获二等奖，XXX等6人分获三等奖，本人荣获优秀组织奖。
④“深入生活工程”
开学时，课题组给学生布置了一个“深入生活”的作业。每人准备一个大而厚的日记本，取名为“有心人”，意为作个“留心处处皆学问”的农村学生。
教育与生活，生活与作文密切相关，我国杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名论断。《课程标准》对作文教学提出明确要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教师要引领学生走进生活，深入生活，拥抱生活，体验生活。
在改革开放的热浪中，当今农村发生了天翻地覆的变化。生活是一个大舞台，它演绎着人生的酸甜苦辣，如果能细心观察、细心体会、真心感受，定能从中挖掘出丰富的资源。农村更有着与城市不同的风土人情，只要善于观察，农村学生也不缺乏作文的素材。
(1)、看农村新貌，激发梦想。农村田野中小麦、油菜、果树、等各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点；农家如雨后春笋般拔地而起的楼房、别墅、庭院，是现代新农村的一道亮丽的风景线??绚丽多彩的农村生活是孩子们的梦想之源，让学生作文中有花蕾绽放，有蝶儿起舞，有鱼儿戏水，有月儿弯弯??在缤纷的世
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界里，学生会怀有许多美好的期待，用美妙的生活织成七彩的梦想。
(2)、问村史家史，丰富情感。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日，了解并记录祖辈的过去，让人更加珍惜今天的幸福生活。农村开河、修路、平地、造桥，都留下一个个感人的故事。通过走村串户，收集整理资料，作文材料的收集，丰富学生的情感体
(3)、学农艺农技，交流思想。当代农民的后代，不少孩子是“小皇帝”“小公主”。我们有计划地让农村学生拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在师徒结对过程中，学生进行如种植花草树木、参与家务劳动、种植木耳，调查家乡生态环境的变化等的社会实践。在实践中，学生得到了真切的体验，要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“作文素材库”。
（4）、寻农家之乐，陶冶个性。农村婚俗寿礼，买车造屋，庆贺，开业开路的规矩无不体现了农村特有的情趣。清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节农民用的是不同的庆贺方法。农村学生采集下如此富有浓厚乡土气息的写作素材，哪愁写不出具有特色的文章？
学生通过“深入生活工程”， 走向生活，走向实践，从“作文难”的阴影中走出，彻底解决了作文“无米之炊”的困苦。通过对农村生活的观察、写生活日记、调查、访问、游览等形式，学会了关注自然、关注社会、关注人生，充分感受了自然、社会、生活之美，写出文理兼美的好文章。上文提到的文章《和谐的回声》，就是学生XXX利用假期深入家乡观察、调查、访问，依据活活生生的第一手资料写出的。 （二）课题研究继续阶段—活动灵活
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(1) “生说／写／评／集活动”
开学时，随着“8910作文工程” 、“123书法工程”、“150图书工程” “、深入生活工程”等工程的开展，课题组布置了“学生说／写／评／集活动”的任务，目的在于把“作文、书法、图书、生活”工程的存储系统化、条理化。
平时，课题组设计实践式班会、竞赛式班会、论理式班会、模拟式班会、辩论式班会、文艺式 、交流式班会、演讲式班会等主题班会，创设不同的情景氛围，针对上述不同的工程，分组分队让每一个学生都有机会梳理展示“我说××××××”,“我写××××××”，“我评××××××”，“我集××××××”活动的成果。班级定期汇总梳理点评结集命名，鼓励每一个学生不要放弃，要坚持不懈的搞下去。现在，课题组手中保存的集子有《我说汉字的魅力》、《我说好题目的拟定》、《我说名著得名的秘诀》、《我说生活积累的诀窍》、《我写作文强化的体会》、《我写书法强化的体会》、《我写读书的心得》、《我写深入生活的心得》、《我评满分作文的得失》、《我评王献之成功的因素》、《我评名家名篇中人物的性格特征》、《我评农村素材积累的得失》、《我集作文点题80招》、《我集小书法家作品展》、《我集名家名篇中的好词好句》、《我集农村变化图》等等。学生参与度特别高，收获特别多，反应特别好。政治老师经常说“咱班学生特别敢于发言，特别善于辩论，思维特别有逻辑，说理特别有理性，你是怎样引导的。”我班学生在今年的“XXXX庆国庆演讲比赛”及“中学生学生上网利与弊辩论赛”中，都取得了非凡的成绩。
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(2) “师专题讲座活动”
开学以来，随着“作文、书法、图书、生活”工程及“生说／写／评／集”活动的纵深发展，课题组发现相当一部分学生甚至优等生的作文在某些方面或多或少均有不同程度的病症。在关键时刻，它会直接影响作文质量及语文成绩。这些病症并非“顽症”，只要平时稍加留心，反复练习，完全可以杜绝的。鉴于此，课题组设计了“作文专题讲座活动”。
平时，我们翻阅《课堂内外》、《创新作文》、《简妙作文》、《满分作文》、《作文指导报》、《作文周刊》、《中学生阅读》、《教育时报》、《河南教育》等报刊杂志和《实用快速作文法》、《21世纪我们怎样教作文》、《中国主体性作文教学研究》、《新编中考作文导引》、《青少年个性培养》、《中学作文操作词典》等作文教学书籍，又上网浏览借鉴名家名师作文的先进理念经验，结合本地本班实情，精心设计出许多节“农村学校作文专题讲座”的多媒体课件。原先，我们计划每月举行一次专题讲座。后来，演变为每周或每两周进行一次。四年下来，我们整理一下作文专题讲座的课件，主要有：《人物描写专题讲座》、《环境描写专题讲座》、《自我介绍专题讲座》、《作文开头技巧专题讲座》、《作文拟题专题讲座》、《作文审题专题讲座》、《作文立意专题讲座》、《作文选材专题讲座》、《作文结尾专题讲座》、《作文点题专题讲座》、《作文布局专题讲座》、《作文体式创新专题讲座》、《作文语言专题讲座》、《作文书写专题讲座》、《作文过渡专题讲座》、《怎样写好话题作文专题讲座》、《怎样写好材料作文专题讲座》、《活页作文专题讲
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座》、《快乐作文专题讲座》、《个性作文专题讲座》、《巧妙作文专题讲座》、《快速作文专题讲座》、《写作灵感来自生活专题讲座》、《好作文不再是梦想----袁刚教授轻松挑战考场作文讲座》、《考场作文导航专题讲座》、《语文课程标准初中写作要求专题讲座》、《中招作文评分标准专题讲座》、《打造中招作文亮点专题讲座》》、《中招作文满分解密专题讲座》、《中招作文失分会诊专题讲座》等等。每个专题均按预期目标，注意之处，引语，词语释义，明确要求，梳理分类，经典范例，引导剖析，实战训练，课下练兵等环节设计，时间计划两节。经过对近几年毕业学生跟踪调查回访反馈汇总，我们发现：学生的作文水平大大提高，语文综合素养得到提升。
许多正在高中学习的学生来信说：“老师，初中您讲的作文专题讲座，现在，不，明天，它仍然发挥着巨大的光芒，谢谢。 (3) “设计灵活”
传统农村初中作文教学总是“教师出题学生做，学生作文教师改，教材讲了好几本，学生还是做不来”。学生的作文总是千人一面，万篇一腔，没有个性和创意。究其原因，在于教师的作文命题或脱离学生生活，或过俗过滥，限制过死，以致倒了学生的胃口。学生需要更大的自由度和更多的灵活性，作文设计一定要灵活。
作文教学，课题组非常重视“设计灵活”策略。命题时，我们强调有序、新颖、实在、丰富灵活、具有针对性、切合学生实际、符合教学原则等要求，牢记“三个一切”宗旨。适当地让学生做一些自由命题作文，即古人所倡导的“放”或“先放后收”，是一条契合学生
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