台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。
我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字? (雨花石)
师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。 （二）感受歌曲
1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。
提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）
2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。
①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出?雨花石?的崇高品质。揭示歌曲的主题?缅怀先烈，珍惜现在！? ） ②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。 （三）学唱歌曲
1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。 2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？ ②随伴奏用?啊?来唱，可以用动作表达自己内心的感情。 ③引导学生唱曲谱。
3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，?大家和老师一起来轻唱歌曲 ，好吗？?（教师稍大声唱，学生小声唱） 之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。
4、教师示范演唱节奏难点。 5、教师分析歌曲，并示范教唱。
11
①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。? ③?雨花石?的品质是什么？（歌曲借?雨花石?来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）
④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出?雨花石?的崇高品质。
7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？ 教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。 （三）拓展歌曲
1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命?足迹?的认识。 教学反思：
第三课时
教学目标
1演唱歌曲《我怎样长大》学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。
2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词 3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准确的演唱合唱部分
教学重点：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌声抒发不怕困
12
难、幸福成长的情感。
教学难点：大跳音程和长音的音准 一、组织教学 师生问好歌！
二、歌曲《我怎样长大》 1.简单介绍电影《烛光里的微笑》
（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）。
听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。 二 学唱歌曲 聆听感受，分析歌曲
1、初听，感受歌曲的情绪、速度，节拍 2、复听歌曲，听听歌曲演唱了什么内容
3、再听歌曲：学生思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？结合演唱形式想一想，歌曲的结构是什么？ 演唱曲谱
1、跟琴轻声视唱曲谱 2、学生跟琴演唱曲谱 3、学生边打节拍边唱歌谱
4、学生唱会歌谱后，划分乐句，便于理解歌曲。 学歌词 1、读歌词（可以有感情读，也可以按节奏读） 2、跟琴轻声唱词 3、学生找困难、教师教唱、指导难点乐句，提示最后四小节的拍数 4、完整演唱 三，歌曲处理
1、思考：第一、二乐句在形象上表现的是谁？什么语气？（学生 疑问）
第三、四乐句形象是谁？怎样的语气？（老师 亲切、和蔼） 用声音表现出来。试一试。
2、第二乐段节奏有什么变化？（节奏舒展）力度怎样？（渐强） 3、结束句：力度有什么变化？应该怎样演唱？ 表达什么呢？（先渐强、
13
再渐弱 表达了孩子们对美好未来的憧憬和无限遐想）唱一唱 体会感受 4、请同学们有感情地演唱这首歌曲。 教学反思;
第四课时
教学目标：
1 能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 教学重点、难点 1、对独唱歌曲进行改编
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。
教学过程： 一、组织教学，师生问好
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片） 问：你从歌曲中知道了些什么呢？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。 三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。 问：①演唱形式？情绪？ ②从歌声中知道了些什么？、 3、创作改编歌曲——（出示歌词）。
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
14
生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些…… 问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？分小组讨论：…… 4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。 问：改编后好吗？为什么？让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。 5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？ 生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
问：?你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？?
——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）
其余同学自由选择小组。
第三课 农家乐
教 学 内 容
1聆听《丰收锣鼓》、《打猪草》 2表演《丰收的节日》、《苹果丰收》 教 学 目 标：
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 4、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声
15