2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。 四、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。 教学反思;
第三课时
《乡间的小路》 一：教学目标：
能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，欣赏歌曲《童年》、《赤足走在田埂上》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。 二：教学重难点：
领略校园歌曲的风格、特征。
歌曲后半拍休止、切分节奏的地方，要注意掌握好节奏。 三：教学过程： 1．律动练习：
2．发声练习：连音及跳音练习。 二．新歌教学：《校园的早晨》
1．师弹奏歌曲《童年》旋律，学生哼唱出。
2．师：是台湾音乐人罗大佑写的一首歌，我们把它叫做台湾校园歌曲，被称为?现代的民歌?，它散发出淳朴的乡土气息，今天我们学习另外一首台湾校园歌曲《乡间的小路》。 3．听赏范唱。
4．歌曲的情绪：优美流畅、清新活泼。 5．哼唱全曲旋律。 6．练习三连音、切分节奏。 7．学习歌谱：找出旋律相同的地方。 8．学习歌词。
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9．歌曲处理：休止符的地方、三连音唱准。用优美活泼的歌声唱出。 10．声势表演。
师：除了齐唱的形式，还可以怎么唱？ 11．改变演唱形式：用领唱齐唱的方式。 三．拓展：听赏台湾校园歌曲。
师：台湾校园歌曲以它清新的风格、动人的旋律一直被人们传唱，老师带来了《赤足走在田埂上》这首校园歌曲，请同学们来欣赏。 四．总结：
师：校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，同学们，好好珍惜校园生活，好好享受你们欢乐的童年吧！ 下课。 课后反思：
第六课 欢乐少年
教学内容：聆听弦乐四重奏《嬉游曲》；《缆车》。
演唱《叮铃铃》；《雏鹰之歌》。
教学目标：
一、以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 二、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 三、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
四、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。 教学重难点：
一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。
二、竖笛#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。
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第一课时
教学目标：
1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。 2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3． 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点： 1．歌曲的风格特征。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入
1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？
2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。 二、寓教于乐
1、 自主学习。感受音乐
（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2）边听音乐边哼唱 （3）学生用竖笛吹奏 2、学习歌曲
（1） 再次聆听：?层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？?（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3）学习歌曲的高声部
①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 ②学生跟琴唱一次：?能唱吗？来试试。? ③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏
④聆听老师范唱高声部歌词：?你们的节奏唱得很准确。现在想不想
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听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。? ⑤学生唱高声部歌词：?谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。? （4）学习歌曲的低声部。
①师生合作:?你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？?（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）
②学生用竖笛自学旋律——齐奏 ③跟琴唱旋律 ④学生跟琴试唱歌词：
（5）二声部部分完整演唱、演奏 （6）学习齐唱部分：
①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分 ②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称
③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味
④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准 ⑤学生跟琴唱曲调 ⑥学生填词歌唱 三、创造表现 （1）完整演唱歌曲。
①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）
②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。 （2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3）分组表现展现自我
（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。 教学反思：
第二课时
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教学内容：
聆听《嬉游曲》复习《叮铃铃》 教学目标：
1：学生通过欣赏《嬉游曲》，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣 2：学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。 3：学生欣赏《嬉游曲》，了解?小步舞?和音乐神童莫扎特，并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力。 教学重难点：
1、欣赏《嬉游曲》了解?小步舞?和音乐神童莫扎特。 2、学生能用乐器合作演奏《嬉游曲》的主题旋律。 教学过程; 1、 组织教学
2、 教师播放土耳其进行曲，引起学生的学习兴趣。
师：同学们，老师今天播放一段音乐，请同学们注意聆听乐曲情绪，看谁的观察和总结能力更强。
3乐曲介绍； 莫扎特的管弦乐曲《D大调嬉游曲》这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《嬉游曲》。 4 再次聆听，请同学用相同的动作来表示重复的乐段。 （2）音乐应该分为几个段落？ 9、学生欣赏音乐并回答问题
（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A） 10、分段欣赏
（1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？ （2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。 （3）认识乐器，弦乐四重奏
（5）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。（注意伴奏的节奏型一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征）
（6）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）。
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