课题一、数一数
教学内容：教科书第2、3页 教学目标：
1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中
的困难。
教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程： 一、 创设情境，激发兴趣。 1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、 自己探索 1、 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 2、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 六、巩固深化
1、 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价 我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
教后记：
课题二 比一比
教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。 教学目标： １、 初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。 ２、 初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 ３、 能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： １、 知道长短、高矮大小、轻重的含义。 ２、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： １、 掌握比较的标准和方法。 ２、 用正确的数学语言表述比较的结果。 教具：实物、 教学过程： 一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 ３、出示课题，明确目标。 三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
（4）指导看图P4(投影)：图上有什么？
（5）看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 2、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？ 3、出示第5页滑梯图 （！）要比一比谁的个子高，你有办法吗？ （2）请两位同学上来演示 （3）学生说一说
（4）做书上第6页题目，哪个高？在高的下画“√” （5）汇报结果，集体校对。 4、出示第5页“石榴和柿子”图
（1）你们有办法比较这两个水果的轻重？ （2）介绍天平，进行操作，让学生观察。
（3）得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？ （4）在重的下面画“√” ５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 六、作业。
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 教后记：
三、分一分。
教学内容：教材第7～8页例题及“想想做做”。 教学目标：
1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用 2．初步培养学生整理物品的习惯。 教学准备：
准备一些学具和文具放在课桌上。 教学过程 一、新授
1．教学“分一分”。
(1)你们到超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？
(2)出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。
(3) 老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。 （4）这样分类摆放有什么好处？ 2．想想做做． (1)“想想做做1”
图中画了哪些动物? 请小朋友把能在水里生活的动 物圈出来独立完成集体校对。
(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮) (2)“想想做做2”．
①图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶?
②分小组讨论怎样分．每组分别有哪些文通工具，然后集体交流 (按天上飞的、公路上行的和水里航行的分．)
③老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行 的．公路上行的和水里航行的。 (3)“想想做做3”。
①图中画了些什么?你可以怎样分?每类分别有些什么，
②树叶有几种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么? （4）想想做做4
图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。
（5）小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。 二、全课小结
今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标 准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。 三、布置作业。
《补充习题》分一分。 四、教后记
认位置（上下、前后）
教学要求：
1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。 1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二、 讨论交流，感悟新知。 1、 出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同
学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、 讨论交流。
（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？ （2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？ 3、 分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2题。 （1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2） 小给内相互检查摆得对不对。 （3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院） 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？ 小组交流后汇报。 四、 总结评价。 1、 今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。 2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教后记：