练习完后选择2+5，7－6说一说你是怎么算出得数的? 2．做书上第1题
让学生在游戏中练习加、减法口算。并且指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。 3．做书上第2题
抽出两张卡片用较大的数减较小的数，小组讨论，每个人都要说。 4．做书上的第3题
注意计算的正确性，计算后集体校对。 5．连一连
学生独立完成，集体订正。 三、看图练习。 1．练习六5。
出示练习六5的第题。 看图先说一说图意，图中有几个小朋友在甩绳?有几个小朋友在跳绳?求一共有多少个小朋友?怎样列式?还可以列出另一道加法算式吗? 2．出示第6小题。
图中画的是什么? 一共有几个足球，踢进了几个? 还有几个没踢? 看着这幅图你能列出两道减法算式吗? 为什么—幅图能列出两道减法算式? 你是怎样算7—4和7—3的?
老师小结：刚才我们看一幅图可以列出两道加法算式或两道减法算式，这两道算式是有联系的，计算时，可以用“几和几合成几”来想，也可以从有联系的算式来想。 3．练习六7。
(1)图中画了什么?数一数小白兔有多少只? 小熊有多少只? 海豚有多少只? 海狮有多少只？启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决。
看表演的小白兔和小熊一共有多少只？两只海狮一共顶了多少个球?
2．引导学生观察插图，启发他们除此之外，还能提出什么问题? 分小组讨论，交流汇报讨论结果，如：海狮和海豚一共有多少只？两只海豚一共套了多少个圈? 等等。 3．出示第8题
让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序排列，再看图说出3个箱子里各是什么图形的物体。第二行让学生自己独立观察、思考、回答。
四、作业布置。
《补充习题》练习六。 教后记：
第八课时：得数是8的加法和相应的减法
教学内容：教材第54～55页例题，“试一试”及“想想做做”l～5。 教学目标：
1．使学生初步学会计算得数是8的加法和相应的减法。 2．通过观察、比较，初步感知加、减法之间的相互联系。
3．知道看一幅图能写出四个算式，培养初步的比较、联想能力，发展学生的思维。 教学准备：实物投影仪、0～8的数字卡片 教学过程：
一、复习
1.口算
3+4= 7-2= 5+1= 6-2= 4+3= 7-5= 1+5= 6-4=
口算后，选择一组加法和一组减法说说你是怎样算的? 2．看图写算式： 厶厶 厶厶厶厶
口 ＋ 口 ＝ 口 口 － 口 ＝ 口 口 ＋ 口 ＝ 口 口 － 口 ＝ 口 3.导人新课。
前面我们学习了根据一幅图列两道加法算式或两道减法算式今天这节课，我们就利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。(板书课题) 二、新授。
1，教学例题。 (1)出示例题图。
以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友?可以怎样算？（板书：5＋3＝口，3＋5＝口）
怎么想5加3和3加5等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）
（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：8－3＝口）怎样想8减3等于几？
（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：8－5＝口）怎样想8减5等于几？ (5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式?看了这4道算式，你想到了什么？ （小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结：
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2．教学“试一试”。
(1)出示小白兔拔萝卜图，让学生说说图意。 (2)学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 三、完成“想想做做”。
1．“想想做做”第一题。 (1)出示“想想做做1”图。
看图让学生独立填写算式及得数。
（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二题只列出了两道算式？ 2.“想想做做2”。
(1)小朋友拿出0～8的数字卡片(两个4)。
(2)哪两张卡片上的数相加等于8，请大家动手摆一摆。 (3)一共摆了几组?是哪几组? 3.“想想做做3”。 四.总结 教后记:
第九课时：得数是9的加法和相应的减法
教学内容：教材第55～56页“想想做做”1——4。 教学目标：
1．使学生学会得数是9的加法和相应的减法能正确地进行计算。
2．能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。 教学准备：学具盒、o～9的数字卡片 教学过程： 一．复习。
1．口算8以内的加、减法。 2．摆一摆，列算式。
左边摆6个圆，右边摆2个圆 问：可以列怎样的两道加法算式？还可以列怎样的两道减法算式？
3.口答9的组成。
4．导人新课。这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。(板书课题) 二、新授。
1，教学例题。 (1)出示例题图。
以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）
（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？
（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？ (5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结：
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2，试一试
(1)拿出9个小圆片，把9个小圆片分成两堆，小组讨论要求学生联系分与合，有条理地说出各种分法，每组分法说出4个算式。
(2)各小组汇报讨论结果，老师根据学生的回答把各种方法都写在黑板上。 (3)齐读每一组算式。 三 “想想做做”。 1，想象做做1
(1)拿出0—9的数字卡片。
(2)请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在—起，看看谁排得快。 (3)排成了几组? 汇报结果。
(4)看着黑板上每排在一起的两个数，说出两道不同的加法算式。 3，“想想做做”2。
教师要先说明题意，“用9减每个泡泡上的数”，并指名说9—6和9—1你是怎么算的? 4．“想想做做”3.
12题口算，要求学生做得又对又快，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬并选一道加法算式,和一道减法算式说一说你是怎样算的?
5．“想想做做”4。 (1)先出示口+口＝9
要求学生有条理地写出得数是9的所有的加法算式,老师板书,学生齐读算式。 (2)出示9—口＝口
要求学生有条理地写出所有的减法算式，老师板书，学生齐读算式。 四、全课小结。 教后记：
第十课时：练习七
教学内容：教材第57-58页练习七1～7。 教学目标:
1．使学生巩固9以内的加、减法计算方法，熟练地掌握9以内的加法和减法。
2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加、减法算式。进一步了解加、减法之间的联系。 教学准备:0～9的数字卡片(两张3)。 教学过程: 一、看图列式 1、补充题。
出示9只蚂蚁图（分成3只和6只两堆） 师：图上画的是什么？
师：你能看着图说出几道算式？
学生自己先说一说，再与同座位交流。
师：你能列出几道算式？谁愿意向全班说一说？ 教师根据学生回答板书出算式：
3+6=9 6+3=9 9-6=3 9-3=6 2、练习七第1题。
师：你能象这样，选择合适的数写出四道算式吗？打开书57页，根据书上例题，说出四道算式。小组合作，依次说一说8、9的加减法算式。学生独立完成书上练习，请先写完的学生上黑板板书。
全班齐读四道算式，核对自己写的算式。 二、游戏巩固
1、根据给出的3个数，说出4道算式。 师：你能根据我给的3个数说出几道算式？ 教师出示卡片（贴在黑板上）： 5 3 学生根据所给数字说一说相应的算式，教师板书。 师：根据个数字，能够列出几道算式？ 38 出示3个数字位置打乱的卡片，请学生看卡片说算式。
9 4 1 9 2 8
2、练习七第 5 2题。 8 6
师：看谁算的又快又对。
学生计算，教师巡视，注意指导。 3、练习七第3题。
师：你能说一说小蜜蜂还能拉出哪些算式吗？小组合作。比一比哪组说的完整？ 4、练习七第4题
你发现每组算式有什么相同的地方和不同的地方吗？
不计算 ，你能想想怎样比较出得数比8小还是比8大呢？ 小组讨论完成。 5、练习七第5题 看图说一说图意，你能列出相应的算式吗？求一共是多少我们用什么方法计算？为什么用加法计算？
6、练习七第6题
看图说一说图意，你能列出算式吗？谁来说说减法算式的意思？ 7、练习七第7题
实际上这道题是要我们计算什么？你能自己连一连吗？ 三、总结全课
师：今天我们复习了哪些本领？ 教后记：
第十一课时：得数是10的加法和相应的减法
教学内容:教材第59～60页例题，“试一试”及“想想做做”。 教学目标:
1．使学生学会得数是10的加法和相应的减法计算，并且能正确地进行计算，并且进一步体会加法和减法之间的联系。
2。能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。 教学准备:
投影仪、学具盒、0～10的数字卡片。 教学过程:
一、复习铺垫。
小翻块黑板出示题，复习10的组成。 二、创设情境，激发兴趣。
1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？
出示主题图。师：看、球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿绿色球衣，从图上你看到了什么？
师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。 师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？ 生提出问题。
师重复刚才生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计算？ 生可能提出的问题： ① 左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ 6+4=10 4+6=10