《补充习题》10的认识。 教后记：
第八课时：练习二
教学内容：教材第25页练习二。 教学目标：
1.进一步加深对10以内数的认识。
2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。 3.进一步理解“几”和“第几”的不同。 教学准备：挂图 教学过程： 一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋 友学得怎样。板书：练习二。 二、练习。
1．练习二1。
我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。 2．练习二2。
出示练习二第2题。
先独立完成，集体订正后提问： (1)你怎么填的?
(2)6前面的一个数是几? 6后面的一个数是几? 8前面的一个数是几? 8后面的一个数是几?
(3)5离1近些?还是离8近?
（4）你会从0数到10，再从10数到0吗?
同桌同学互相顺着从。数到10，再倒着从10数到0。全班齐声从0数到10，再从10数到0。
3．练习二3。 (1)出示第3题图
(2)数一数图中有多少个苹果? 最中间的苹果是第几个？ (3)学生完成第3题，集体订正。 4．练习二4。
(1)出示第4题图，图上画的是什么?
（2）数数第一盆开了几朵花？第2、3盆开了几朵花？
（3）开4朵花的是第几盆？它左面的开了几朵花？右面的开了几朵花？ （4）完成第4题，集体订正。 5.练习二5。
独立完成，集体订正时，说一说为什么？ 6.练习二6.
左面可以画几个圆? 右面的呢? 学生自己画,指名说说是怎么画的? 还可以怎么画?
三、全课小结 四、布置作业
《补充习题》练习二。 教后记：
六、认物体 第一课时：认物体
教学内容：教材第26页例题和“想想做做”。 教学目标：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征，能辨认这些图形。 教学准备：
1．师生共同准备一些积木。
2．教师准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物 教学过程：
—、导入新课。
你玩过积木吗? 你知道它们是什么形状的吗? 那么就让我们在活动中认一认这些物体吧!
板书：认物体。 二、实践活动。
1．学生分小组搭积木，老师巡视，指导学生搭积木。
2．请各小组汇报一下你搭的是什么? 你是用什么样的积木拼搭的? 在搭的过程中哪些物体容易搭牢固?哪些物体在搭的过程中不容易搭牢固?
3．请小朋友们把这些积木按照形状分一分类。老师巡视，指导学生 分一分。请各小组汇报分类的结果。 三、认识形体及其特征。
1．教师：刚才我们把这些积木分成了四类，它们分别叫什么名称? 它们有什么特点呢? 现在我们一起来研究一下。
2．初步认识长方体及其特征。
(1)老师边出示边说明：这是长方体。请同学在积木中拿出长方体。 (2)看一看，摸一摸长方体，数一数长方体有几个面? (6个面)
(3)把长方体画出来是什么样的图呢?请小朋友看一看。(老师出示长方体图形，并板书“长方体”)
提问：这是什么形状?
3．初步认识正方体及其特征
(1)老师边出示边说明：这些都是正方体，请同学在积木中拿出正方体，
(2)看一看、摸一摸正方体，数一数正方体有几个面? 每个面一样大吗? (6个面，一样大)
(3)老师出示正方体图贴在黑板上，并说明这是正方体的图。 板书：正方体
提问；这是什么形状?
4，初步认识圆柱体及其特征。
(1)老师边出示边说明：这些都是圆柱体。请小朋友在积木找出圆柱体。
(2)看一看、摸一摸圆柱体，看一看它有什么特点?(有两个平平的面和一个弯弯的面) (3)老师出示圆柱体的图。(板书：圆柱) 提问：这是什么形状? 、 5．初步认识球。
(1)这些积木的形状大家应该认识，它们是什么形状?(球)
(2)让学生拿出球形积木摸一摸，滚一滚，说一说有什么感觉? (3)老师出示球的图。(板书：球) 提问：这是什么形状? 6．小结：
今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。(同时出示不同实物)黑板上就是长方体、正方体、圆柱和球的图。下面老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。
同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。 四、完成“想想做做”。
1，完成书上“想想做做1” 请你帮它们找朋友，连一连。 2.“想想做做2”
请同座合作，找一找、数一数分别有几个填在书上。 3.“想想做做3”
看完这排积木你有什么想法？学生独立完成，小组交流。 4.议一议
如果让你搭房子，你会选择那些样子的积木？
(砖是长方体，用它砌墙很牢固，车轮是圆的，可以滚动) 五、家庭作业
《补充习题》认物体 教后记：
第二课时：有趣的拼搭
教学内容：教材第28—29页例题及“想想做做”。 教学目标：
1.在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。
2．培养学生与别人合作的意识和简单的实践能力。 教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 教学过程： 一、复习
上一节课我们学过那些立体图形。你能举例说明吗？拿出自己所带的物体，向同桌同学介绍一下它是什么图形？有什么特征？今天我们上一堂活动课，板书：有趣的拼搭 二、实践活动。 1．滚一滚。 （！）分组实践，把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。 （2）交流一下什么样的物体，容易滚下去，什么样的不容易？ （平面的不容易滚，曲面的容易滚） 2．堆一堆。
(1)每组小朋友用自己所带的正方体、长方体、球、圆柱力
(2)交流一下什么样的立体图形容易堆在一起，什么样艇易堆在一起?哪一种最难?
(长方形、正方体都有6个面，并且都是平的，容易堆在—起而圆柱和球都是圆的，不容易堆放在一起，球最难堆。)
3．摸一摸。
(1)分小组游戏，把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸到的是什么图形?你怎么知道的?(此游戏每个小朋友可以多做几次)
(2)从袋中摸出指定的图形如你能从袋中摸出圆柱体吗？说一说你是怎么摸的? 4．数一数。
(1)先在书上填一填每一个组合图形各用了多少个小正方体说一说你是怎样数出来的? (2)自己动手验证刚才数的结果，用小正方体分别搭出书上的5幅图。
(3)自己动手搭搭小正方体，搭成不同的形体，一边搭一边数用了多少个小正方体。 5．搭一搭。
(1)分组搭一搭，比一比谁搭得好!
(2)请每组学生汇报你搭的物体，对有所创新的小组给 (3)想一想，通过搭一搭你发现了什么?
(正方体、长方体搭的牢固，圆柱搭的可以滚动。)
通过你的发现，你认为这些形状的物体用在哪些地方比较好？ 三、全课小结。
你在拼搭过程中又学到了什么呢？ 四、家庭作业：
《补充习题》有趣的拼搭 教后记：
七、分与合
第一课时2～5的分与合
教学内容：书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”。 教学目标：
学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。
教学准备：
教学挂图、学具合、4和5的分和合卡片 教学过程： 一、导入新课
在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二、新授
1．教学4的组成。 （！）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？ （2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。
（3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。
板书： 4
／＼
3 1
(4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的? 从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？ 板书： 4
／＼ 2 2
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？ (5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的? 板书： 4
／＼ 1 3
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
(6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个? 第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?
让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。
(7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。 2．教学“试一试”。
(1)请同学们拿出5个图片，同桌同学互相合作，摆摆想想5
可以分成几和几?几和几合成5？(提醒学生在探究5的分和合时，要按照一定顺序分。)
(2)学生活动，老师巡视，个别辅导。
(3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。 板书： 5
／＼
4 1
看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说 (老师边问边把图片倒转过来，启发学生思考。)
板书： 5
／＼
1 4
5还可以怎么分?(学生回答老师贴出图)
(板书： 5 ) 看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说? ／＼ 3 2 板书： 5 ／＼
2 3
(4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两 组?这两组的第一个数各是几和几。
3．用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、完成“想想做做”。 1，“想想做做1”。 (1)摆摆、填填。
(2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。 2．“想想做做2”。
同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。