学计算比以往高考明显增大，但主要考查的不是计算能力，而是通过计算解决化学问题的能力，具有鲜明的化学学科特点。30、31题两道选考题。设置选考试题是新课程背景下高考化学试题的一个特点，以关注不同考生的不同需求和个性发展潜能。试卷设计了彼此相当的难度值，均以各模块主干知识为考点，情境明晰，突出了推理能力的考查，子题数相等、考查方向相似、难度基本相当。考查的核外电子排布式、配位键成键条件、第一电离能大小判断、元素电负性应用、共价键的主要类型σ键和π键、氢化物稳定性强弱及沸点高低判断。 三、对今后教学的几点启示
1、注重化学主干知识的教学
新课程教学过程中，必须加强对主要物质类别和主要反应类型的分析与理解，特别要从物质的分类入手，理解、掌握其内在规律，并了解所学内容在现实生活、工业生产中的运用。在第一轮复习中一定要降低重心，立足基础，回归教材，对考试说明规定的每个知识点都要认真落实，把握相关知识的内涵和外延，并进一步思考、总结，使之更加规律、系统，更具备分析问题和解决问题的能力。在整个复习过程中，要加强化学用语的教学和文字表达能力的训练，在规范化上下功夫，提高复习效率，取得最好的复习效果。
2、加强实践，努力提高学生探究能力，在实验探究活动中，要加强实验原理的分析，多让学生参与探究情景的模拟，探究实验方案的合理性和精确程度进行评价，对存在不足的实验方案进行完善和优化。复习时对于实验的设计、操作及思路要弄懂并类比。现在考试的侧重点越来越倾向分析创造力，而实验最能体现这点。所以要特别注重强化化学实验设计的训练，在实验设计过程中，准确提取题干信息，弄清实验目的是解题的关键所在。在学习中应注重培养对实验的观察、推理、预测、分类、建立模型等以及思维创新能力，通过典型例题的解析和规范练习掌握不同类型的实验设计思路和方法，从而达到良好的复习效果。
3、对新课程新增内容，能体现化学学科特点的知识要引起充分重视。如电化学原理与运用、沉淀溶解平衡、化学工艺流程。加强学习、研究教学要求、考试说明、高考试题。重视对化学理论在现实中运用的教学。
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生 物 科
今年高考是我省实施新课程改革后的第一次高考，同时也是我省高考理综首次实行自主命题的高考。理综生物试题突出能力考查，凸显新课程理念，较好地实现了新旧高考的平稳过渡。试题给人的总体感觉是“稳中求变”、“稳中求新”、“稳中求进”。 一、2009年高考理综（福建卷）生物试题特点
理综生物卷总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。各试题的难度既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度。
(一)生物试题知识点分布及能力要求
1、各模块比例均衡 试题强调对主干知识的考查。试卷必做题覆盖了《2009年高考福建省理科综合考试说明》（以下简称考试说明）中规定的17个必考知识内容中的15个，5个选考知识内容中的3个，共24个考点，33个知识点，并且各部分内容所占比例合理，重点突出，注重对遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等主干知识考查，其中，生态系统的稳定性、光合作用的基本过程、细胞呼吸、基因的分离规律和自由组合规律、植物激素、神经冲动产生和传导等是今年考查的重点。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。
题题分值 章节 知识点 能力要求 6 必修1：第2章第1节、检测生物组织中的还原糖、叶绿体第5章第4节、第6章第1节；必修3：第4章第2节 6 色素的提取、观察细胞有丝分裂、探究培养液中酵母菌数量的动态变化 1 2 型 号 选 2
1 必修3第5章第5节、生态系统的稳定性、生物多样性的27
择 3 题 4 6 6 第6章第2节 价值 1 必修1：第6章第1节；细胞有丝分裂、减数分裂、DNA分必修2：第2章第1节、子复制、基因重组、基因突变、染第5章第1节、第2节 色体变异 必修1：第2章第2节、蛋白质的结构和功能、核酸的结构第3节、第4节；必修2：第3章第4节 和功能、脂质的种类和作用、DNA片段中的遗传信息 1 5 6 必修3第3章第1节、植物生长素的发现和利用、生长素第2节 应用 细胞呼吸的基本过程及其原理的应用、探究酵母菌的呼吸方式 1、2、3 26 Ⅰ 15 必修1第5章第3节 1、2、3 非 选 择 Ⅱ 10 必修3第2章第1节、人体神经调节的结构基础和调节过第2节、第4节 程、人体激素的调节、体温调节、免疫调节 1 27 15 必修2第1章第2节、基因的自由组合定律、基因指导蛋第4章第1节、第2节、白质的合成、基因对性状的控制、第5章第1节 基因突变的原因、植物杂交育种 1、3、4 题 32 10 选修3专题1中的1.1，DNA重组技术的基本工具、基因工1.2,1.3；专题2中的2.1.1 程的基本操作程序、基因工程的应用、植物的组织培养 1、3 备注能力要求：1、理解能力，2、实验与探究能力，3、获取信息的能力，4、综合运用能力
（二）对生物试题的评价
1、体现了新课程的基本理念和高考命题的基本思想
试题导向性正确，内容紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，不超纲、无偏题、怪题，凸显新课程的基本理念。试卷结构合理、规范，试题设计新颖、科学，试卷有较高的信度、效度，有必要的区分度和适当的难度，在2008年的基础上保持
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了较好的稳定性和连续性。符合《考试大纲》和《考试说明》的要求，较好地体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。
2、突出主干知识，兼顾知识覆盖面
从上表可知，试题的突出特点是：重视基础知识、基本技能的考查，突出主干知识，考查的重点主要集中在《考试说明》的“知识内容”表Ⅱ中，这些知识都是高中阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的内容，注重回归基础、回归课本，命题来源于教材，但不拘泥于教材。主要考查了生物的新陈代谢、生命活动调节、遗传和变异等主干知识，同时还兼顾了知识的覆盖面，考查了组成细胞的分子、人体内环境与稳态、生态系统的稳定性、生物多样性、细胞的增殖和分化、基因工程等知识。试卷科学分配了必修模块和选修模块所占分值，按相应知识点统计，单纯来源于必修模块考点分数值70分，占87.5%，其中必修1共24分，占30%，必修2共22.5分，占28.1%，必修3共23.5分占29.4%。单纯来源于选修3考点分数值10分占12.5%。
3、以考生为主体，体现了对考生的人文关怀
新课程改革强调面向全体学生、以学生为主体，命题设置的情景要能让学生感到亲近、容易接受，题目要友善，题干陈述不为难学生，要清晰流畅。试题很好地体现了这一理念，有些试题甚至可以从课本上直接找到答案，例如，选择题第1、2、3、4题，非选择题第26题第Ⅱ小题，第32题第（3）小题等。此外，今年试题还摒弃了前几年答案冗长，学生难以下笔书写的论述题模式，而将非选择题的很多设问改为学生熟悉的填空题模式，延续了2008年高考全国卷Ⅰ的特点，这和前几年的生物学试卷形成了鲜明的反差，充分体现了对学生的人文关怀，有利于减缓考生的心理压力，有利于考生真实水平的最大发挥，这是我省高考生物试卷的最大亮点。
4、情境新颖，立意独特，注重能力考查，体现了高考的选拔功能
《考试说明》明确指出，命题要体现“关注学科知识在生产、生活、科技中的应用”、“关注考生的生活经验”等内容。2009年高考生物试题很好地体现了这一原则，试题取材考究、情景新颖、立意独特，许多情景源于生活、生产、科技发展实际，体现了新课改的时代性，这是我省今年高考生物试题的又一亮点。例如，试题涉及人体
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体温调节、甲型H1N1流感病毒、转基因抗病香蕉的培育等与考生生活或生产实际相联的内容。
以“能力测试为主导”是近几年高考试卷的突出特点，这在2009年高考理综（福建卷）生物试题中得到了充分的体现。试题给人的总体感觉是：题目看似不难，看似熟悉，但要正确作答，需要认真斟酌思考，需要综合所学知识和方法，需要较强的获取信息、分析问题和解决问题的能力。学生欲获得理想的成绩，仅靠死记硬背和题海战术是行不通的，需要考生对所学内容融会贯通和具有较好的分析问题的能力。例如，选择题第2、3、4题，重点考查了学生的理解能力，要求考生具备扎实的基础知识，要有“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的能力；选择题第5题虽是一个新情境题目，但作答信息都蕴藏在题目的文字和图中，要求学生细致读题、读图，找出“去顶胚芽鞘”、“含有不同浓度生长素琼脂块”、“弯曲角度”等关键词（句），还需从坐标图中获取“横坐标表示生长素浓度大小、纵坐标表示弯曲角度”等信息进行综合分析、比较，做出正确判断，考查了考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的能力”；选择题第1题，学生仅靠“背实验”的方法是不够的，必须亲身体验《考试说明》中“生物知识内容”表所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，才能正确作答；第26—Ⅰ题侧重考查考生“设计对照实验”的能力，学生要正确作答，必须掌握好控制单一变量的方法，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，考查了“实验与探究能力”。第32题以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求学生具有较强的获取信息的能力，考生必须从题干的文字和图示中提取有用信息，再运用所学的知识进行分析、比较，做出正确判断，考查了“获取信息的能力”。第27题第（3）、（4）题考查三对相对性状的植物杂交实验，难度高于课本，题目要求考生用遗传图解阐述，考查考生思维的严密性、推理的逻辑性、书写的规范性，以及运用遗传学知识解决实际问题的能力。
此外，整套生物试卷答案简洁，共100个字左右，有利于阅卷过程中客观地评判和公平合理地给分，保证高考的公平性和严肃性，体现了高考的选拔功能。 二、教学建议
1、学习文本文件要求，认真研究新高考
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