百位：4-1-2=1 （3）笔算竖式： 435 -276 159 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流，将自己的算法进行展示。 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。 能否积极探究，大胆尝试，在小组内有较强的合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣。 对学生的正确、简洁的算法给予肯定。 能否充分发表自己的意见，尊重学生的选择。 注重学生解答的独立性。 在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理化建议。 活动四 师：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？ （出示课件：课本数学游戏） （1）每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？ （2）你能用写出的两个三位数做加减计算吗？ 师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？ 学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。 小组交流，全班交流。 小组游戏时，会进行合理分工，感受集体合作的力量。 交流时，能客观地评价自己，公正地评价他人，学会欣赏别人，接受别人的建议。 活动五 师：这节课你有什么收获？ 学生思考、回顾学习内容，交流收获。 能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。
信息窗2—灭鼠能手 1、结合具体的情境，体会整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。 2、在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活、体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点： 体会整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。 教具准备： 课件情景图 教学时间： 一课时 教学策略： 1、让学生在交流的过程中充分发表自己的见解，自己掌握算理。 2、小组合作学习，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣 教学过程： 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 1、师：上节课，我们知道了七星瓢虫是田园小卫士，那你们认识猫头鹰吗？想不想去看看他们的工作场面？ （出示课件：信息窗情景图） 师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 二、解决问题 （一）爸爸比孩子多捉多少只？ 1、师：你能解决刚才提出的“爸爸比孩子多捉多少只”这个问题吗？自己试试。 师：把自己的想法在小组内进行交流 2、哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程： 300 —116 184 3、师：你们真了不起，想出了这么多好办法！你喜欢用哪种方法计算？ 4、师：计算减法时如果个位十位都是0怎么办？ （二）解决问题“妈妈和孩子大约一共捉了多少只？” 1、师：刚才我们计算了“爸爸比孩子多捉几只”的问题，现在你能用自己探究方法解决“妈妈和孩子大约一共捉了多少只？”这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ 288 +116 404 2、计算三位数加三位数时要注意些什么呢？
三、今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？看看谁是火眼金睛？ 645 302 900 +255—167—735 890 135 175 师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？ 四、这节课你有什么收获？ 学生观察情景图 学生交流：爸爸每月捉鼠300只 妈妈每月捉鼠288只 孩子每月捉鼠116只 学生根据画面可能提出的问题： 1、一共能捉多少只田鼠？ 2、爸爸比妈妈多捉多少只？ 3、孩子比妈妈多捉多少只？ 4、妈妈比爸爸少捉多少只？ 5、爸爸比孩子多捉多少只？ ?? 学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。 在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法 全班交流。 可能出现以下几种算法： （1）估算 （2）列竖式计算 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由 学生尝试归纳，解决重点 学生独立思考，并列竖式解答 全班交流，将自己的算法进行展示 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心两方面进行交流 学生按要求进行辨对错，在辨认中进一步巩固三位数减三位数，三位数加三位数的计算方法。对于计算准确、解答题目多的小组进行表扬 学生思考、回顾学习内容，交流收获
信息窗3——树林医生 教学目标 使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。 教学重点 理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。 教学重点 理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。 教具准备 信息图、纸条 教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激趣导入 茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？因为他们生病了。怎么办呢？ 根据学生的回答引出：黄鹂、啄木鸟、喜鹊医生。 二、师生合作，探索新知 1、观察信息图，了解信息图中的信息。 2、根据信息图中的信息提问题。 根据学生的回答教师适当板书。 3、解决提出的问题。 —喜鹊捉了多少只虫子？ 这是本节课的重点，要引导学生充分理解其意义。 （2）啄木鸟捉了多少只虫子？ 三、巩固新知 鸽子每分钟煽动360次翅膀。 乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次 丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次 你能提出什么问题？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 一、激趣导入 自流交流。 二、师生合作，探索新知 1、观察信息图，了解信息图中的信息。 2、根据信息图中的信息提问题。 （1）喜鹊捉了多少只虫子？ （2）啄木鸟捉了多少只虫子？ ?? 3、解决提出的问题。 （1）喜鹊捉了多少只虫子？ 小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。 可以用纸条摆一摆。 黄鹂：146只 喜鹊多38只 交流你的策略。 38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。
（2）啄木鸟捉了多少只虫子？ 自己试着解决一下这个问题。 小组交流自己的做法。 在小组里用纸条摆一摆。 说说自己的想法： 要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。 三、巩固新知 学生自己提问题自己解决。 四、课堂小结 自由交流。