(1)一串红还剩下多少棵？ （自己试试看，能用哪些方法解决？） 请同学们在小组中进行交流。 你喜欢用哪种方法计算？ （2）用自己喜欢的方法解决剩下的问题。 谁愿意展示一下你的算法？ 三、拓展练习 1、我们有三种商品，风扇76元，热水器268元，电饭煲156元，我们有400元钱，怎样买合适？（买300元送100元购物券） 2、77页第3题 四、活动小结 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 一、激趣导入。 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息图，动脑思考。 2、仔细观察之后小组同学在一起交流自己提出的数学问题。 学生根据画面可能提出的问题有： 1、一串红还剩下多少棵？ 2、山菊花还剩下多少棵？ 3、月季还剩下多少棵？ 4、山菊花和一串红一共有多少棵？ 5、月季和郁金香一共有多少棵？ 6、山菊花和郁金香一共有多少棵？ 7、月季和一串红一共有多少棵？ ?? 利用已有的知识经验，想一想，算一算，说一说。 在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法，可能出现的方法有： （1）估算。 （2）列算式计算： 450-80-110 ==370-110 =260 80+110=190 450-190=260 （3）用竖式计算。 4 5 0 8 0 -1 1 0 2 6 0 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 全班交流，学生展示并说出想法。 三、拓展练习 1、学生独立完成后全班交流。 四、活动小结 学生思考、交流。
我锻炼我健康——分段统计 教学目标 1、初步学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。 2、根据生活经验主动提出问题，并获得简单的数据收集、整理、分析的统计过程体验。 3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作、交流，培养合作意识和解决问题的能力。 教学重点、难点 让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。 教学准备 多媒体课件 教学策略 1、结合学校实际情况，创设活动情境，为统计做好准备。 2、在蜘蛛、合作、探究中学习。 教学时间 1课时 教学过程 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 师：同学们，你们喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育锻炼？你了解自己的体育成绩吗？ （出示情境图） 师：前几天，我们班同学进行了这些体育项目的测试，你最想了解些什么？ 学生可能提出的问题： 我们班谁跳远成绩最好？有多少人跑步成绩是优秀？跳远成绩超过120厘米的有多少人？ 关注学生的问题意识。 活动二 师：我们先来解决“我们班跳远成绩怎样”这个问题吧。同学们想用什么方法解决呢？ 师：你准备怎样调查呢？ 学生在小组中讨论调查的方法。 学生的调查方法是否合理。 活动三 师：请各小组按照你们的方法收集本小组同学的跳远成绩。 各小组由组长带领收集数据，并填写小组的跳远成绩统计表。 关注学生在小组中的合作情况。 活动四 （教师将小组填写的统计表汇总在一起） 师：我们班所有同学的跳远成绩都收集上来了，现在你能解决上课时老师提出的问题吗？ 师：怎样才能很快看出有多少人成绩在120厘米到130厘米之间？ 师：怎样整理呢？ 师：我们可以这样整理：
（出示统计表） 成绩 厘米 99及99以下 100~129 130~159 160及160以上 人数 学生思考 学生思考之后，在小组中讨论。学生可能根据需要提出分段的设想。学生小组合作整理数据，填写统计表。 学生的各种想法是否合理。 活动五 （展示学生整理成的统计表） 师：观察这个统计表，你能发现什么？ 学生交流 学生能否主动提出有价值的数学问题。 活动六 师：这节课你学会了什么？在今后遇到类似问题的时候，你会用分段统计的知识来解决吗？ 学生交流。 学生对知识的理解与掌握。
信息窗1——出海归来 教学目标 1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。 4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点 学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数 教具准备 学具、小棒]计数器 课时安排 一课时 教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激趣导入。 在我们世纪小学的东南面，有个波澜壮阔的大海，风景宜人。大海中的物产丰富多样，同学们看，都有什么？（挂图） 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？ （出示信息图片） 二、合作探究 1、这是一幅渔民出海归来的图画，同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？ 教师巡视。 2、谁愿意把你提的问题告诉老师？ 3、同学们观察的真仔细，提出了这么多问题，我们逐个来解决好吗？先来看第一问题，你想怎样解决？ 4、这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算，再和组里的同学说一说你的想法。 5、哪个小组愿意汇报你们的活动情况？ 6、用你喜欢的方法解决第二个问题。 7、青蛙跳荷叶。 （图片89页2） 要求：帮它算出得数它才能继续跳。 8、练习：2×3=20×3=200×3= 3×5=30×5=300×5= 通过计算，你发现了什么？ 9、教学估算内容。 第三个问题怎样解决？请你来说一说你的想法。 29×6≈180（元） 因为是估算，所以用“≈”。有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数 10、教学笔算乘法。 解决“每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？”这个问题。看谁会列算式？ 怎么算呢？自己先想一想，在和组里的同学说一说。
师：13×2怎么算呢？自己先想一想，同学们的想法都不错，运用了我们刚才所学习的知识，同学们掌握的很好。 引导学生用竖式计算。 11、我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧。” 同学们用自己的方法，能解决吗？ 三、小结 这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？ 一、激趣导入。 学生自由说。激发学生的学习兴趣 二、合作探究 1、把自己观察到的和提出的数学问题在小组交流一下。学生活动 2、交流所提出的问题。 （1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？ （2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？ （3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？ （4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？ 3、 生1：用加法算。 生2：用乘法算：20×4 4、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。 5、小组汇报，展示自己的想法，解释自己的想法。 生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80 生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。 生3：4个20是80。 6、在本上解答。 7、学生在本上解答。集体交流。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。 9、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元够用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。 10、学生自己写出算式。 学生思考后交流： （1）我估算：10×2=20，13×2的积一定大于20。 （2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒摆一摆） 学生独立思考，再讨论交流 学生汇报自学的结果 可以估算，可以口算，也可以用竖式 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获