去姥姥家——万以内数的连加、连减、加减混合运算 教学目标 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点、难点 掌握运算顺序，正确计算。 教学准备 多媒体课件 教学时间 1课时 教学过程 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 师：小朋友，你知道农历9月9日是什么节吗？老人节那天你是怎么做的？我们一起来看一看小红一家是怎么做的？ （出示课件：伴随着《常回家看看》的歌声，出示课本主题图，引导学生观察画面） 师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？ 学生回答 学生根据画面可能提出的问题有： 1、买三件衣服用了多少元？ 2、给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？ 3、一件上衣比两条裤子贵多少元？ 教师对学生适当进行尊敬老人的教育。 关注学生的问题意识。 活动二 (一)买三件衣服用了多少元? 师：先来解决我们刚才提出的“买三件衣服用了多少元”这个问题吧。自己试试看，能用哪些方法解决？ 师：先请同学门在小组中进行交流。 师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 你喜欢用哪种方法计算？ (二)给姥姥买的衣服比姥爷贵多少元？ 师：刚才我们解决了“买三件衣服用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方式解决“给姥姥买的衣服比姥爷贵多少元”这个问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？ 学生利用已有的知识经验，想一想，算一算，说一说。 在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： (1)估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。
(2)列算是计算： 112+103+88 =215+88 =303 (3)用竖式计算： 112 +103 88 303 (4)我用凑整十整百法计算。 …… 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 全班交流，学生展示并说出想法。 关注学生的合作意见，能否条理、清晰的表达自己的思考过程。 学生在交流过程中能否充分发表见解，倾听别人的意见。 关注学生的思考方法。 活动三 (一)变魔术 师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片） 师：你们看，魔术图片上有6道算算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快来试试吧。 师：谁愿意把你的结果说给大家听？ (二)乘车 师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家到养鸡场参观，你们想去吗？看，车站上发生了什么事？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法展示给大家？ (三)助人为乐 师：我们很顺利地帮列车长解决了“还空着多少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。（课件出示课本自主练习第3题） 谁愿意把你的结果告诉大家？ (四)开连环锁 师：（用手势做开车状，嘟嘟??带领学生去农场，可见出示课本自主练习第四题）谁会开农场门前的连环锁呀？ 师：哪个小组先来交流一下？ (五)参观农场 师：下面就让我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（课件出示课本自主练习的第5、6题） 师：请小朋友们选择自己感兴趣的问题进行解决。 师：谁愿意说一说你解决的是哪一个问题，怎样解决的？ 学生独立完成课本自主练习第1题。 全班交流，学生争先恐后发表意见。 学生观察画面后，独立解答。
学生到实物投影仪前展示自己的不同算法。 学生独立观察画面，明确图意后，独立完成。 全班交流。 学生分为两队进行比赛，完成课本自主练习第四题。 两队分别派代表交流。 学生选择自己喜欢的问题，独立思考，解决后在小组内交流。 全班交流。 学生能否按照正常的运算顺序进行计算。 学生能否用自己的话完整地表述计算过程，能否耐心倾听别人的发言并作出积极的反应。 关注学生能否独立解决问题。 关注学生能否用自己的话表述解决问题的思路和方法。如果有的学生用180-（75+86）的方法解答要给予表扬。 对于学生的回答给予恰当评价。 关注学生提出的问题的合理性及解决的正确性。 尽可能多地给学生表达的机会，并给予恰当评价使每个学生都能得到发展。 活动四 师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生思考、交流。 用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。
信息窗2—参观养鸡场 教学目标： 1、在解决数学问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的算式。 2、通过交流、合作、体验混合运算顺序的合理性 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信息和兴趣。 重点、难点： 通过交流、合作、体验在一个有括号的算式里，要先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号算式的运算顺序 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 教师过程 学生过程 活动一 师：你们到过养鸡场吗？你们想去吗？（出示课件信息窗） 图上画的是什么？你能提出什么问题？ 活动二 （一）现在花鸡比白鸡多多少只？ 师：先来解决刚才我们提出的“现在花鸡比白鸡多多少只”这个问题吧。自己试试看，能用哪些方法解决？ 师：先请同学们在小组中进行交流。 师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？ （二）还差多少个鸡蛋？ 师：刚才我们解决了“现在花鸡比白鸡多多少只？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“还差多少个鸡蛋？”这个问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？ 活动三、 （一）火眼金睛辩对错 看看谁的眼力好。（出示课件图片） 师：图片上有3道算式，算得对吗？说说错在哪？ 师：谁愿意把你的看法说给大家听？ （二）参观花园 师：同学们的眼力真好，老师为了奖励小朋友，决定带大家到公园玩，你们想去吗？看公园门前有什么？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法展示给大家？ （三）助人为乐 师：我们很顺利的帮他们解决了“还剩多少个气球”的问题，一位园艺工人想请同学们帮帮忙。（课件出示课本自主练习第7题） 谁愿意把你的结果告诉大家？ 活动四：
师：这节课你有什么收获？ 你对自己的表现满意吗？ 学生回答 学生根据画面可能提出的问题有： 1、现在花鸡比白鸡多多少只？ 2、还差多少个鸡蛋？ 学生利用已有的知识经验，想一想、算一算、说一说 在小组中交流自己的想法和算法 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： （1）305-95=210（只） 398-210=188（只） （2）398-（305-95） =398-210 =188（只） 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决 全班交流，学生展示并说出想法 学生独立完成课本自主练习第3题 全班交流，学生争先恐后发表意见 学生观察画面后，独立解答 学生到实物投影仪前展示自己不同的算法 学生独立观察画面，明确意图后，独立完成 全班交流 学生思考、交流 信息窗3——参观苗圃 教学目标 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 教学难点 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激趣导入。 同学们，现在是春暖花开，万物复苏的时候，小花朵们都露出了笑脸，看！今天小红和小明跟着爷爷来参观苗圃了。 二、师生合作，探索新知 1、出示课本主题图，引导学生观察图画。 2、图上画的是什么？你能提出什么数学问题？ 3、解决第一个问题.