信息窗2——海水养殖 教学目标： 1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 2、在解决实际问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够正确地计算。 3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点： 1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 2、在解决实际问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 1、能够正确地计算。 2、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学课时 一课时 教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激趣导入 海水养殖场的叔叔阿姨们这几天正在忙碌着，他们在干什么呢？ 想不想跟老师一起去看看？ 出示情景图，引导学生观察、理解图意。 师：图上告诉了我们什么？ 二、师生合作，探索新知 1、根据图中提供的信息，你能提出什么问题 2、我们先解决“夹了多少根海带苗”好吗？学生自己试试看，能用哪些方法解决? 先请同学们在小组中进行交流。 哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 这里要重点引导学生理解：6为什么写在十位上？ 让学生观察能不能把竖式写的更简单些。 3、引导学生解决第二个问题。 3笼装了多少只扇贝？ 用自己喜欢的方法解决这个问题。 谁愿意展示一下你的想法。 4、在让学生独立解答第三个问题。 三、巩固反馈 1、火眼金睛辨对错 1 5 ×6 4 0 5、3 ×4 4 1 2 一、1 ×5
2 0 5 2、自主练习1 四、小结 这节课你有什么收获？ 一、激趣导入 交流自己看到的：渔民在种植海带、放养螃蟹、运送虾饲料、放养扇贝。 二、师生合作，探索新知 1、小组同学一起交流自己提出的问题。 学生独立观察思考，再回答： （1）夹了多少根海带苗？ （2）3笼装了多少只扇贝？ （3）一共养了多少只螃蟹？ 2、学生利用已有的知识经验，想一想，算一算，说一说。 在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： （1）估算： 29≈30 30×3=90 29×3的积比90小一些。 （2）我用竖失算。 2、9 ×3 2 7 6 8 7 学生独立思考后，将竖式最优化。 3、引导学生解决第二个问题。 学生独立解答。 全班交流，学生展示并说出想法。 4、独立解答第四个问题。 三、巩固反馈 1、学生根据自己已有的知识经验进行判断。 2、学生独立解答，集体交流。 四、小结 学生自由交流自己的收获。
信息窗4——海产品销售 教学目标 1、掌握三位数乘一位数（中间、末尾有零）的乘法计算 2、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。 教学重点 解决三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法。 一个因数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点 解决三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法。 一个因数中间有0的乘法的计算方法。体现策略的多样化 教具准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程： 教师活动设计 学生活动设计 一、创设情境，导入新课 1、师：大海里的物产丰富多样，人们把它加工成很好的食品，这节课我们就来研究一下海产品销售的知识，好吗？ 板书课题：海产品销售 ——三位数乘一位数中间末尾有零 2、出示情境图，引导学生观察，理解图意。师：图上告诉了我们什么？你能提出什么问题？ 二、解决问题 1、师：我们先解决“3盒鱿鱼丝多少克？”好吗？说一说你想怎么办？ 350×3这道题怎么算？ 哪个小组把你们的想法交流一下？ 当出现竖式计算时，可以让学生板书自己的计算过程： 学会用一般方法和简便方法。 2、师：第二个问题谁会解决？说说你的想法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化 师：十位上的0与5相乘怎么办？ 3、师：第三个问题谁会解决？说说你的想法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化。 三、反馈练习 1、火眼金睛辨对错 2 0 6 ×3 6 0 8 4 8 0 ×3 2、6 3 2 0 ×5 1 6 0 2、先估一估，再算一算
自主练习第3题 四，课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生听老师讲叙，感受大海个人们带来的好处，激发学生的学习兴趣 学生独立思考，再回答： （1）3盒鱿鱼丝多少克？ （2）买5盒海参，需要多少钱？ （3）买5盒虾皮一共需要多少钱？ 学生回答： （1）估算 （2）用乘法计算：、 350×3 讨论算法 用竖式计算 学生观察、比较，哪一种方法更简便 学生边演示边说：用简便方法计算的时候，只是先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。 学生独立思考再回答： 可能出现的方法有：（1）估算 （2）列式计算206×5 学生自主探索，交流他的计算方法 学生独立思考再回答： 可能出现的方法有： （1）口算 10×5=50（元） 5×5=25（角） 50元＋25角=52元5角 （2）我用竖式计算。 学生自主探索，交流他的计算方法 小组同学合作。 交流自己的看法。 独立解答。 自主交流。
信息窗5——海产品加工 教学目标 （1）使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题． （2）认识小括号，会使用小括号。 （3）培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式． （4）积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点 会列综合算式，能够掌握含有两级运算的混合运算的顺序。 教学难点 会计算较容易的三步式题，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识 教学过程： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、激趣导入。 1、出示大海的图片。 2、同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课看看富饶的大海又给我们带来了什么知识，好吗？ 二、师生合作，探索新知。 1、出示情境图，引导学生观察、理解图意。 2、图上告诉我们什么？你能提出什们问题? 3、认识连乘式题的运算顺序。 我们先来解决做“8张画需要多少个小贝壳？”好吗？说一说你想怎么办？怎样来解答这道题？ 哪个小组把你们的想法交流一下？ （对连乘式题的运算顺序，可以让学生对照分步的式子结合实际情况来推想，在此基础上认识连乘式题的运算顺序。） 第二个问题“4条手链一共用了多少颗珍珠？”谁会解决？说一说你的想法？ （这里学生可能列出的算式是48-23×4，教师可以针对算式让学生说运算顺序，并与分步列式对比，让学生产生思维上的矛盾和困惑，然后讨论哪一种正确，如何使综合算式符合解题步骤和生活实际，让学生自己创造和发现改变运算顺序的符号，感知小括号产生的必要性。最后让学生根据综合算式的步骤说一说每一步的算理，加深对小括号作用的认识，同时强调有小括号的算式应先算括号里面的。） 第三个问题“做大刺猬用了多少个贝壳？”谁会解决？你是怎么想的？ （要引导学生用画线段兔的方法来帮助理解题意。在画线段图时，要大胆放手，让学生把题意“画”出来。） （与问题二带有小括号的算式加以对比，弄清楚各自运算顺序的不同，引导学生理解乘加式题的运算顺序。） 三、反馈练习 学习了这么多知识，小企鹅要考一考大家，你们有勇气接受挑战吗？ （1）工人叔叔要把做好的工艺品装盒、装箱，每盒装6个，每箱装8盒，9箱能装多少个。 （2）自主练习第二题。 （3）自主练习第三题。 （这是一个新知识点，练习时，可以引导学生由乘加应用题加以迁移，体会小括号的作用。）