指名学生说说计算机是怎样判断一个人的体重的。 三、探索新知
1、我们已经知道计算机需要通过我们输入 身高 、体重 、年龄之后根据公式来判断我们的体重是否超标。
那么让我们也来编写一段代码，让logo也来帮我们来判断一下体重吧。
学生根据课本提示，自己编写代码。
2、试一试，举出生活和学习中的几个例子，说说，如果让计算机进行操作，需要哪些步骤。 四、交流评价
1、同桌间相互交流评价我们自主探索所学的知识，并评价谁学习的好？
2、教师总结本节课所学的知识。展示学生自主探索的内容，评价学生学习情况。 五、拓展延伸
在电脑编程过程中，很重要的一个技巧就是调试程序，也就是检查程序是否有错，错在哪里。
将pause命令放到编写的程序中的适当位置，看看有什么发现。
第三单元 感受动漫
年级 五 上课 时间 课型 新授 课时 1 教 学 目 标
1、 通过学习让学生体验动漫 2、 认识动漫
3、 学习动漫的制作过程 教学 重点 学习动漫的制作过程 教学 难点 学习动漫的制作过程
教学与学法 自主学习法 演示教学法 小组合作交流 教学 准备 多媒体电子教室 随改随记 教 学 过 程
一、 情境导入 你看过动漫电影或动漫电视书面吗？你对动漫了解多少呢？本节课就带你走进动漫世界，探知动漫的奥秘，体验动漫的乐趣。
二、 新知学习 （一） 体验动漫 操作步骤：
1、 将鸟和笼子图分别巾在纸板的两面。 2、 用线绳将纸板栓起来。 3、 摇动线绳使纸板转动起。 （二）认识动漫:
动漫，就是动画和漫画的合称。漫画也叫卡通。漫画中的“漫”，一个意思是随意、无拘束。 漫画从形式上有单幅漫画、连环漫画、多格漫画。 动画：是由许多帧静止的画面连续播放而形成的画面效果。 （三）动漫的制作过程
1、画原画。 将每一个角色的连续动画出来。（可以画在纸上，也可以画在电脑上）如：
(1)操作步骤： 确定人物高度，卡能人物身高一般以2-3个头高确定。 (2)画出身体身躯干轮廓。 (3)完成身体各部分的细节处理。 2、动画制作
（1）传统的动画制作，是将纸上的原画进行上色等一系统技术处理后逐拍成胶片，进行放映。
（2）第二种方式，将图片转换成数字图片，转入电脑，利用FLASH制作动画。 操作步骤
1、 新建Flash文档忍气吞声，通过“文件” ——“导入”，将第一幅“泰山童子图”导入到舞台。
2、 选择图片导入到舞台，通过“任意变形” 等工具，将图片调整到合适位置，观察时间轴上的帧变成了实心圆。说明这是一个“关键帧”——多个关键帧连续播放就可以开成动画了
3、 在时间轴上选择第二帧，可以利用右键 菜单的方法找到“插入空白关键帧”项，这时就会在第二帧上插入一个空白关键帧。
4、 重复前三步，可将所有图片发证以舞台。
5、 通过“控制”——“测试影片”，或快捷 键Ctrl+Enter测试影片，观看效果。
三、 交流练习 同学们根据刚才老师的讲解，结合课本进行练习。
四、 知识拓展： 在制作由一系统单个动作完成时，可以将图片名保存成“序列”，这样可以一次性导入多张图片。
教学反思：
我们神奇的好伙伴
一、教学目标
1、了解、掌握有关机器人的基本知识和发展趋势。 2、增强学生动手实践能力，加深其探究欲。
3、让学生对网络形成正确的认识，趋益避害，增强健康的网络习惯。 二、教学重、难点
1、“认识机器人”及“动手组装机器人”是本部分的重点。
2、启发学生发挥想象力、创造力，开阔思维，去设计自己心目中的机器人。 三、学法 “任务驱动”、“小组合作”和“探究尝试”等学习方法。 四、教法 本课可采用引导启发式教学策略贯穿始终，并应用合作探究等方法，尽可能地活化课堂，让学生动起来。 五、教学用具：课件，四驱车装置，电池 六、教学过程 （一）激趣导入
1.同学们，你们知道变形金刚吗？听说过机器人瓦力吗？ (指名回答) 2.今天老师就给大家带来一组关于机器人的图片，请欣赏。 这些形态各异，功能不同的机器人，已经成了我们身边不可缺少的好伙伴，今天我们就来走进机器人（板书课题） （二）了解机器人结构及功能 1.下面我们来欣赏一下机器人跳舞的视频
2.在观看视频之前老师这有两个问题，屏幕出示问题，（指名读） 3.小组合作交流。 机器人的各种功能都是由其结构作为支撑的。 出示课件进一步学习机器人由4部分组成。
（1）组织部——机器人的外型（身体、手、腿、关节等）。
（2）传感器部——识别外部环境的部分（红外传感器、声音传感器、温度传感器、触动传感器等）机器人就是靠传感器采集外界信息，从而做出判断和反应能力。
（3）控制部——判断识别到的信息和指挥动作的部分（微电脑）。 （4）驱动部——让机器人实际动作的部分（马达，液压装置等）。 教师讲解机器人的结构组成和机器人的功能实现。 同学们，机器人长的都像人
吗？ 机器人的外形并不都像人，实际上，机器人是一种智能化、自动化的机器，它能模拟人的视觉、听觉、触觉等来完成相应的动作。只要它具备一种或几种与人相似的本领，我们就把它叫做机器人。 4.课件出示，学生欣赏生活中的机器人。 (三)小组合作动手组装机器人装置四驱车
1.我们了解了机器人的种类、功能、以及结构的组成，同学们想拥有它吗？拿出装置，指生说一说它的各个部分？（四个部分组成）
2.小组合作组装机器人装置——四驱车。 屏幕出示组装要求，（指名读。）参考屏幕搭建方案，组装四驱车。 教师巡视指导放手让学生制作。 学生展示作品，教师适当评价。
（四）畅想未来机器人 1.同学们，假如让你来设计未来机器人，你觉得未来机器人是什么样的？它们应该具有什么样的特殊功能？ 2.欣赏老师给同学们带来的未来机器人。
（五）总结 同学们，老师希望你们今后好好学习，利用网络设计出功能更强的机器人，来更好的服务我们人类。 七、板书设计 我们神奇的好伙伴——机器人
教学反思：