三、艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。 仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。 展示评价
l组织小组展示作业。 2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
第3课生活中的冷色
教材分析：本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。
教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。 教学课时 2课时 教学目标
1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）
2. 能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景） 3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 教学重点与难点
重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 教学准备及手段 两个可乐罐，冷色为主图片油画棒，水彩笔，图画本 教学过程
一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。 二、导入新课：1.展示冷暖色手套
2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色） 三、复习新课 ：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。 四、传授新课
1.冷色的概念提问：那蓝色呢 ？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影??）提问：绿色能联想到什么？生回答：（田野，希望，幼芽??）提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静??师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅??
2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的
3.色调概念a.展示教具图片，（凡高 松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调
4.运用于生活（揭示课题）a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b. 提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布
五、布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？
要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）个别辅导 六、点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发 第二节
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课 同学们，什么是暖色？回忆点彩画法。 本课以涂色为主 要求：1、涂色要认真
2、要适当地配些其它色，色彩要和谐、稳和。 3、要体现主体与背静的关系。
4、色彩不能太花、太乱。点评学生作业。继续完成。 三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。 四、课后作业 完成本课作业，下次交。
通过两节课的学习，你有什么感受？还想知道些什么？ 记录，准备下次的工具。 板书设计 三、生活中的冷色
第4课快乐的人
教学分析：艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正是本课设课的目的所在。 教学内容与目标
1.知识与能力：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2.过程与方法：通过探究和小组合作研究，了解线材的基本制作方法。
3.情感态度价值观：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。 教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。 难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 学习材料
课件、各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。 一、 激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐课件，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？ 这样的音乐给你什么样的感觉？ 你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 二、 小组探究 演示课件：