雕塑家族的新成员——动感雕塑。 小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？ 动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 三、 研究教材
分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。 技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。 教师就出现的问题进行有制对性的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 四、 创作实践 提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。 展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
第5课 自行车局部写生
教材分析：本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。并且，四年级的学生大部分学会了骑自行车，自行车带给他们的方便和对骑自行车乐趣的体验，也容易激发起学生的学习兴趣。 教学内容与目标
1. 知识与能力：通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2.过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3.情感态度价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如何用线精细地表现自行车。 学习材料
自行车、图画纸、彩笔等。 教学活动 组织教学 一、 入新课
请同学们以小组为单位观察自行车。 二、 探究式学习活动 提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线? 2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。 小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 三、 学生动手实践 布置作业。 巡视辅导。 小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
第6课猜猜我是谁
教材分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过这节课的学习，
引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。 教学内容与目标
1. 知识与能力：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2.过程与方法：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
3.情感态度价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。 教学准备：课件、写生工具 一、导入新课
课件出示几位同学的正面、侧面头部照片，请大家说说是谁。 三、 探究式学习活动
讨论：课件展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题。