小学三年级下册除法第二单元(3)

教 案 用 纸 第二课时 一位数除两位数商两位数（2） 教学内容：20页例2 教学目标： 1.通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2.掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。 教学重点： 通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。 教学难点： 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、准备 1.口算 240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷3 2.竖式计算 69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2 二、新授 教 案 用 纸 1.出示例2 猜想每班种多少棵树？ 2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？ 3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。 4.课本第20页做一做第2题。 展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。 5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？ 三、巩固 第21页第4题。 教 案 用 纸 第三课时 练习 练习内容： 除数是一位数除法的算理和计算方法 教学目标： 1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。 2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 教学重点： 通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教学过程： 一、基本练习 1.口算：（略）全体练习，同桌校对 2. 出示课本练习题。 边做边思考上下两题有什么联系？ 3.许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。 二、笔算练习 1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4 2．比一比看谁做得又对又快。 三、作业 第21页第4题。 教 案 用 纸 第四课时 用一位数除三位数 教学内容：例3 教学目标： 1.在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 3.在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。 教学重点： 通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。 教学难点： 感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 教学方法：探究式 教学准备：课件 教学过程： 一、引入 1.口算（略） 2.板演竖式计算 81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 教 案 用 纸 56÷4 二、新授 1.教师谈话引入。 2.出示例3。 3.你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题： （1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？ （2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？ （3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？ 学生说，教师板书： 4.试一试：156÷3 集体订正 5. 计算。378÷6 425÷5 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？ 强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 6.小结。指着例3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么？ 二、练习 1.做一做156÷3 434÷8 605÷5 863÷7 2.计算。176÷2 456÷4 381÷3 495÷5 这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数， 而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？